1 哪里有空气教案板书设计

课题：哪里有空气 出版社：湖南科学技术出版社

执教者：李京京

教学目标：

认识我们周围的空间充满空气

知识与能力：

能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气的存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

科学态度：

体会看不到的东西不一定不存在

教学过程

年级：一年级

一、

游戏导入

教师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。

生猜谜语：空气（板书：空气）（5分钟）

（教学意图：由谜语导入本节课内容，即激发学生的兴趣，又注重学生语文素养的提高）

二、实验探究式讲授

1、教师展示装有不同物品的三个塑料袋。

师：在老师的面前有三个袋子，这三个袋子里都装有什么呢？

生：第一个袋子是苹果，第二袋子是水，第三个袋子是空气。

师：你们怎么证明袋子里是空气呢？

生：用手压，他是鼓的。

生：用手捏里面硬硬的。

生：把口打开，有风跑出来。

师：还有没有其他的方法证明空气的存在？

教师演示塑料袋扎个空，然后放进水中看到气泡冒出。

教师总结：虽然空气看不见，摸不着，但是我们用水或者其他的方法证明了空气的的确确是存在的。（5-8分钟）

（教学意图：通过和苹果、水对比，发现空气的特点：看不见，摸不着。通过证明空气

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的存在，培养学生的探究精神。）

2、寻找空气

教师过渡语：空气的的确确存在，可是空气在哪呢？

生：在外面。

生：在大自然里。

教师：那我们一起来找找空气。

教师展示活动材料：纸、气球、注射器、吸管，小组长负责分发材料，并讲解组内分工，每组一号学生用注射器，二号学生用纸，三号学生用气球，四号学生用吸管。实验过程中要注意：1、气球不是玩具，是实验材料，气球不能离开手，2、找寻空气的过程中声音要小。3、每个人都要动手找。4、将你得到的方法记录在实验单上。

学生做实验，教师巡视指导（8-10分钟）。

师：接下来请同学们来汇报一下，你们是如何找到空气的？（教师将学生的记录单投影在大屏幕上）

生：用嘴吹纸，纸飞起来了。

生：用注射器吸，然后往水里吹，能看到气泡。

生：用吸管往水中吹，有泡泡出现。

生：气球是鼓的。

教师根据学生的表现，随机板书（5分钟）

教师总结：通过这么多方法，我们找到了空气。其实空气就在我们的周围。（教学意图：几个简简单单的小实验，让学生通过其他物体找到了空气的存在，一方面巩固了前面所讲内容，另一方面培养了学生科学探索，求证的思维。）

3、寻找其他物体中的空气

过渡语：空气就在我们周围，那我们在找一找这些物体里面有没有空气呢？

（教师展示粉笔、海绵）要找到这些物体里面的空气，我们就需要借助水。我们把他们放进水里，大家先猜一猜会有什么现象呢，并告诉老师你是为什么这样猜想的？

生：会湿了。

生：水会变色等等。

师：那接下来，我们第一步先把粉笔轻轻的放入水中，松手，然后从水的上面仔细观察有什么现象。第二步我们再把海绵放入水里，在看一看有什么现象？这些现象能不能证明里面有空气？

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学生做实验，教师巡场指导。

学生汇报：看到了有泡泡冒出，说明里面有空气。(5-6分钟) 教师总结：空气还真是无处不在啊。

（教学意图：在这个实验中，重点是让学生通过用水来检验物体里的空气这个方法和猜想的过程。）

4、地球上的大气圈

教师：其实我们周围的空气都是由我们地球上的大气层提供的，大气层包围着我们地球，就像给地球穿上一件保护服，保护着地球上所有生命的安全。

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