15 浮力教学设计

《浮力》教学设计

新乡市红旗区渠东小学 暴瑞培

【教学内容】 小学科学粤教版四年级下学期《浮力》一课。

【教学目标】

1、让学生了解水的浮力现象。

2、能提出沉浮猜想，并用实验验证物体在水中的沉浮。 3、了解浮力在生活中的应用 【教学重点】 能动手实验证明水中物体都受到水的浮力。 【教学难点】

实验证明下沉的物体也受到水的浮力。

【教学准备】 1、分组实验材料（12组）：

水槽、泡沫板、橡皮、木块、铁钉、砝码、石块、测力计等； 2、实验报告单。

【教学课时】1课时。 【教学过程】

教学教师活动

学生活动

环节

一、在讲桌上放置了一个量筒，如何不生交流，讨论方创设倾斜量筒，取出量筒底部的乒乓法。

情景

球？可以使用道具。

生回答：用水。实，

验成功拿到乒乓激发球。

兴趣

二、激发想象

，

验证浮和沉。

设计意图

教师用科学小难题导入，形象直观，引发了学生的学习兴趣和学习积极性，学生易于接受。

（一）联系生活，了解沉浮

（实验学生活动，教师巡教师指导学生一）

视。

联系生活实际1、物体沉与浮的猜想。

大胆想象猜同学们，在你们的课桌上，有六种

测，学生合作生活中常见的物品。分别是（出示）

讨论交流，并泡沫板、橡皮、木块、铁钉、砝码、小组汇报猜想结小组实验验石块。请你们大胆进行猜想：哪些果。

证，培养了学物品放入水中会上浮，哪些物品放

生严谨的科学入水中会下沉？

研究方法与动

2、实验验证学生的猜想。

师小结：像木块、泡沫这类在水中是上浮的物体，我们把它们称为上浮的物体，像石头和铁钉这类物体在水中会下沉，我们把它们称为下沉的物体。

3、举例：生活中的上浮物体和下沉物体。

（二）因势利导，深刻领悟

（实验二）

1、师根据学生汇报情况提出质疑：为什么像羽毛、树叶、泡沫等这些物体都会浮在水面上呢？

2、出示实验要求：把泡沫放在水上，用手向下按一按，用心体会手的感觉。

3、刚才，大家用手按着泡沫有什么感觉呢？

4、教师小结。这个向上托的力，我们称它为水的浮力。而且这个浮力的方向是竖直向上的。

6、物体在水中受到浮力大小与什么有关？

师：请看这有浮力：（出示图片）一个小朋友用游泳圈游泳，万吨巨轮在大海中航行。对比两幅图，我们发现物体在水中都受到水的浮力而且有大有小，你们认为哪个受到水的浮力更大？为什么？

师：也就说明物体在水中受到浮力大小和什么有关？

师小结：

物品的体积越大，在水里受到的浮力就越大。

（三）再次质疑，升华拓展

（实验三）

1、提出疑问。

老师质疑：上浮的物体在水中会受到水的浮力，那么下沉的物体有没有受到水的浮力呢？

师：下面请同学们从组内材料里选取砝码和石块，发挥你们的想象力，先小组交流设计实验来探究下沉的物体是否受浮力的作用。

学生实验

学生交流汇报实验结果。

生举例说明。

生：这些材质比较轻；受到了水的托力。

生实验

生汇报，谈感受。

生思考

生：巨轮

生：因为它的体积更大。

生：物体的体积。

学生猜测回答

1：受到浮力作用；

2：不受到浮力作用。

生讨论实验方案

手操作能力.学生在生活感知的基础上学有所获，为下步的教学打下了坚实的基础。

留给学生思考争论的时间，激发学生学习的主动性和积极性。

三、

引导回顾

，

拓展延伸

分发测力计，点拨实验方案。

2、明确实验目的和实验步骤，提出实验注意要求。

3、各组合作依次进行实验操作；教师巡视，点醒细节，指导实验。

4、实验结果说明什么问题？

5、师生共同总结：是的，在水中的物体都受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。

6、计算浮力大小。

师：这些物体都受到水的浮力，那么砝码在水中到底受到多大的浮力呢？你能不能算一算呢？你又该怎么算的呢？

师：请大家算一算砝码在水中受到的浮力大小。

生汇报计算结果。

师：对，物体在水中受到的浮力=物体在空气中的重量-物体在水中的重量，这种方法就是我们计算浮力大小的方法。

1、知识回顾：

师：现在我们回头想象，刚才的三个实验里，同学们学到了什么？

2、拓展运用：

师：同学们，我们学到浮力这么多知识，又有什么作用呢？请举例

3、教师评价和总结

生实验

交流、讨论、反馈

生：用物体在空气中的重量－在水中的重量。

教师的指导实验让学生的实验更严谨，同时培养学生细致的观察能力，得出更加科学的结论。

生谈收获。

生：生活中运用。举例说明

回顾总结，让学生知识更扎实稳固。

拓展应用，让学生学以致用。