Unit 1 Look and see优质课教学设计

课题

（学校和执教教师）

单元课时划分

Period 1

Know animals Period 2

See animals

单元整体目标

语言知识：

1. 在基于话题的语境中感知、理解并学习单词：frog, rabbit, bee, bird。

2. 在基于话题的语境中感知、理解并学习句型：

I am a ... What do you see? I see…

What colour is it? It’s ... 语言技能与运用：

1. 能比较熟练地运用What do you see? I see…的对话来询问他人看到了什么并能根据实际情况做出正确的回答；

2. 能依照不同动物的不同颜色，复习运用What colour is it? It’s ... 3. 在基于话题的语境中能听懂、理解文本内容，并以同桌对话的形式表演。

4. 通过听、说、编、演等手段，学习巩固儿歌。

情感态度：

通过学习正确的表达方式，感受对大自然的热爱，对小动物的爱护。

1B M1U1 Look and see（2nd period）

单元分课目标

教学

目标

第一课时

Know animals 1.

在基于话题的语境中复习单词：

one---ten. 第二课时

See animals

在基于话题的语境中进一步巩固单词：frog, rabbit, bee, bird。

单词

语

言

知

识

句型

2.

在基于话题的语习单词：

frog, rabbit, bee, bird。

在基于话题的语境境中感知、理解并学

在基于话题的语境中感知并理解句型：中感知、理解并学I am a ... 习句型：

What do you see?

I see…

What colour is it? It’s ... 1.

绝大多数学生能正确听、读所学单词和句型，并能在教师的引导下，用儿歌、对话等形式进行巩固。

1.

大多数学生能在特定的情景中，在老师的帮助下，用所学句型进行简单问答。

语

言

技

能

与

运

用

2.

在基于话题2.

绝大多数学生通的语境中能正确运过听、说、演等用所学句型描述所手段，学习儿歌。

看到的动物。

3.

通过小组合作方式，编新儿歌。

通过学习正确的表通过学习正确的表达方式，感受对大自达方式，感受对大然的热爱，对小动物自然的热爱，对小的爱护。

动物的爱护。

情

感

态

度

学

习

策

略

创设话题语境，以语篇带动词汇和句型的感知与理解；引导学生在话题语境中正确运用所学语言知识点。

以语篇带动词汇、句型的感知与理解，在话题语境中进行正确运用。

单课目标

语言知识：

1.

在基于话题的语境中进一步巩固单词：frog, rabbit, bee, bird。

2.

在基于话题的语境中感知、理解并学习句型：

What do you see?

I see…

What colour is it? It’s ... 3.

在基于话题的语境中感知并理解文本内容。

语言技能与运用：

1.

大多数学生能在特定的情景中，在老师的帮助下，用所学句型进行简单问答。

2.

在基于话题的语境中能正确运用所学句型描述所看到的动物。

情感态度:

教学重点

教学难点

教学文本

主文本

What do you see? I see a ... 对旧知的遗忘

Ben : What do you see? Kitty: I see a frog. Ben:What colour is it?

Kitty: It’s green. 辅助文本：

--- What do you see? --- I see a panda. I see a bear. I see a tiger. I see a monkey. 教学设计说明

过程设计：

Procedures Teacher’s activities

Students’ activities

检查学生对旧知的掌握程度。

检查学生对第一课时所学单词的掌握程度。

所学儿歌的掌握程度。

回家作业的反馈，与同伴表演新儿歌。

检查学生对旧知的掌握程度。

Assessment I. Pre-task 1.Warming up preparations 1-1. Ask some questions

1-1.

Answer the questions

2.Revision 2-1.Show the game:

Golden eyes. 2-2.Show Happy birds 3. Show time the game:

2-1. Review the words 2-2. Read and match.

3-1.Read and act out the 检查学生对第一课时rhyme. 3-1.Let students read by 3-2. A group of four read yourself. 3-2. New rhymes. 4.Show animals. 4-1 Ask and answer 4-2 Topic Purposes: and act out a new rhyme.

different

4-1 Ask and answer. 4-2 Describe one animal.

营造轻松愉悦的课堂氛围,在话题语境中创设小游戏进一步巩固先前所学的单词。通过小组表演的方式，操练巩固儿歌，既是对旧知的复习，又是

对新授的铺垫。

Ⅱ. While-task procedures

1. Ask and answer

判断学是否能认真倾听的习惯。

判断学生是否能根据老师的发音，仿说单词和句子的情况。

and answer

评价学生与同伴表演问答句的情况。

评价学生对问答句的运用能力。

answer

new 判断学生是否能对句子进行归类。

判断学生是否能正确朗读对话

评价学生与同伴表演对话的情况。

new 评价学生对对话的运用能力。

1-1. Let student guess: 1-1.Listen the dialogue What do they talk about? carefully 1-2. Elicit: What do you 1-2.Read after teacher see? 1-3.Elicit: -I see a frog. 1-3. Read after teacher

1-4.

Let students ask and 1-4.Ask and answer

answer deskmates with their with their deskmates

1-5. Show the different 1-5Ask animals

2.Look and say answer.

2-2 Show the text 2-3Show animals 3.Ask and answer 3-1. Show the text of dialogue

3-2. Let students act out Dialogue

3-3. Show the different animals

the different with their deskmates

2-1 Let students ask and 2-1.Ask and with their deskmates 2-2

Read the text 2-3Make dialogue.

the 3-1.Listen and repeat

Dialogue

3-2.Act out Dialogue

with deskmates 3-3.Make dialogue.

the

Purposes:

在情境中模仿朗读，学习句型，进行对话的角色扮演。新知（句型）和旧知（动物单词）的结合，既为学生的对话提供了素材，又更好的巩固、运用了对话，更好的激发了学生的学习兴趣与积极性。

Ⅲ. Post-task activities Play a game 1.Show the animals.

1. Colour the animals. 评价学生对动物的认识情况。

评价学生对动物的描述2. Let students ask and 2.Choose one animal and 的情况。

answer.

Purposes:

引导学生通过涂一涂，问一问，说一说，完成语言的输出，进一步综合运用语言。

ask and answer.

Board design

1B M1U1

Look and see

(Period 2) --What do you see? --I see …

frog

rabbit

bird

bee --- What colour is it? --- It’s...

green

white

yellow

yellow