6.给动物分类教学设计(第一课时)

课题

2-6 给动物分类

课型

新授课

课时

1课时

本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练习。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。教材提教材

分析

供了10种动物的图片，为体现动物的多样性，适当增加一些学生熟悉的动物的图片。这节课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。

学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学习，学生已经了解了一些动物的学情

分析

基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标准，进行分类活动。

科学概念目标

1．大自然中生活着许许多多动物，动物具有多样性。

2．动物之间有相同点和不同点，可以根据一定的标准进行分类。

3．知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。

科学探究目标

教学

目标

1．能根据一定的标准给动物进行分类。在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

2．能与同学讨论并形成多种分类标准。

3．通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。

科学态度目标

1．愿意倾听并分享他人的分类依据和结果。

2．乐于表达、讲述自己的分类观点。

科学、技术、社会与环境目标

认识到动物具有自身独特的特征，体会生物的多样性。

重点

难点

【教学重点】确定动物分类的标准，把动物分成两类。

【教学难点】按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

教学

策略

比较法、演示法、引导法、小组合作

学生活动手册

教学

准备

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设想

设计意图

一、聚焦

1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？

学生说出动物的名字。

导入新课。

2．教师小结：大自然

中生活着许许多多的动物。

为了便于研究科学家对动

物进行了分类。（板书：给

动物分类）

二、探究

（一）给动物图片编号

1．依次出示动物图片，

学生说

出动物的名字和特点。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物图片编上号。

提问：这些动物你认识吗？

请学生说说动物的名字，并

简要说说该动物有什么特

点。

2．给这些动物图片编学生参照屏

号。为了方便分类和记录，幕统一给动我们用编号来代替动物名物编号。

称。

（二）给动物分类

1．分类活动。

教师提问：怎么给这些动物进行分类呢？

教师示范：在狗图片上标上①号，蝴蝶图片上标上②号，鸡图片上标上③号，虾图片上标上④号，蚂蚁图片上标上⑤同桌间号，金鱼图片上标上互相讨论交⑥号，蜗牛图片上标引导学生回答：想要给流，确定分上⑦号，老虎图片上动物分类，首先要确定分类类标准。

标准，并且每次分类只有一

个标准。

标上⑧号，喜鹊图片上标上⑨号，蛤图片上标上⑩号。

看清老教师适当解释：教师示范举例：有的动

物有脚，有的动物没有脚，

因此，我能确定一个分类标准：有没有脚。将有脚的狗、师的范例。

蛞蝓和蜗牛的“腹足”蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类，将没有脚的金鱼归为另一类。

教师提问：你能像科学家那样给这些动物分类

是脚，蛤的“斧足”也是脚。

吗？

将我们

2．活动手册填写指导。

的分类方法将我们的分类方法及及时记录在时记录在活动手册中。

活动手册

鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

同一分类标准的同学表达意见及建议，教师巡视并适当3．小组进行动物分类活中。

动。

先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。

三、研讨

1．小组展示汇报。

2．小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”

3．讨论。

每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。

四、归纳整理

小组进行动物分类活动。

先说一说你的分类

给出指导建议。

小结：说明动物和植物标准，然后

都是有生命的。

告诉大家你的分类结果。

生活在一定的环境、会长大、会繁殖学生讨论。

后代、需要吃食物、

学生回忆动物和植物的共同特点。

需要空气、需要水……

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设想

设计意图

“观察螺蛳或田螺”的活动可放到

有条件四、拓展、延伸

观察螺蛳或田螺。

的观察螺蛳或田螺。

课后，由于螺蛳和田螺都是水生动物，让学生到自然水域环境中观察存在安全隐患，因此可让家长帮忙去市场买来放在水盆里观察，建议学生将观察到的螺蛳和田螺画一画，想一想它可以按哪个分类标准归类。

2-6 给动物分类

板书设计

分类标准 有没有脚

教学

反思