歌曲《恰利利、恰利》优质课教案设计

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《恰利利，恰利》

课型或模块

唱歌课

学校

执教人

教学目标

3、知识与技能目标

教学重点

教学难点

2、过程与方法目标

番禺区东怡小学

林广铃

性别

年级

二年级

中小学二级

女

年龄

33岁

职称

1、情感、态度、价值观目标

培养学生感受印尼的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。

通过体验感受、演唱、演奏、探究发现、合作表演等方法感受音乐、表现音乐及创造音乐。

能用自然活泼欢快的歌声来演唱《恰利利恰利》。

掌握歌曲的基本节奏型，能够自信、有表情地演唱歌曲。

演唱歌曲中的二声部合唱。

教学内容分析

《恰利利，恰利》是花城版“走进音乐世界”二年级上册第四课“认知音乐节奏（二）”中的一首印尼民歌，歌曲名字是印尼语中的一种衬词，歌曲的节奏型是X XX X X | X X X |。全曲共分为五句，除第五句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏型贯穿全曲。第五句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和模仿，用P（弱）的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。

教学策略

本节课的教学对象是九年义务教育小学二年级的学生。这个年龄段的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。我采用了自主学习法、探究发现学习法、合作学习等教学策略进行教学。

教具学具媒体准备

教具：钢琴

学具：自制沙锤、铃鼓、三角铁

媒体准备：多媒体课件

2

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

1、师生问好。

2、引导学生听《恰利利恰利》伴奏音乐。

3、师生一起拍节奏律动。

1、师生问好。

2、聆听音乐。

3、听音乐拍节奏律动。

课件音频

本环节目的在于为

学生创设一个轻松师生评价

愉快的学习氛围，激发学生学习音乐兴趣，初步感受歌曲的节奏。

展开阶段

1、提问学生音乐1、学生拍出感受

1、本环节主要是提中出现的节奏型。

到的节奏型。

炼歌曲的基本节奏多媒体课件

师生评价

型，为后面的歌曲

学习做好铺垫。

钢琴

生生评价

2、引导学生学习2、练习衬词部2、本环节目的在于 铃鼓

歌曲衬词部分。

分。

分散教学难点，让

学生先熟悉歌曲较

有特色和咬字较难

的拼音衬词部分。

3、播放印尼风光3、欣赏印尼风光图片以及甘美兰和聆听音乐。

音乐和印尼民歌《恰利利，恰利》。

3、本环节目的在于让学生初步了解印尼的风土人情和感受最独具印尼特色的甘美兰音乐和印尼的民歌。

3

4、引导学生跟回4、尽情和回音谷音谷打招呼和练打招呼和学唱二习歌曲二声部合声部合唱。

唱。

4、本环节是通过创设良好的音乐情景，利用回声游戏解决歌曲难点，使歌曲二声部合唱的学习在游戏中完成。

5、本环节设计目的在于给予学生足够感受音乐的时间，体会歌曲的情绪。

5、体验歌曲

5、体验感受歌曲

①一听歌曲，引导①带问题初次聆学生思考他们在听歌曲，分享音做什么和对歌曲的感受。

②二听歌曲，引导乐感受。

②仔细聆听并找学生思考歌曲中出歌曲中熟悉的熟悉的地方。

地方。

6、新歌学习

6、学唱歌曲

①引导学生用“l①一唱歌曲，用ü”哼唱歌曲，二“lü”哼唱歌

声部合唱合作完成。

②提醒学生唱衬词部分强弱对比和正确的声音位置来哼唱歌曲。

③师生合作完成歌曲。师唱衬词部分。

④引导学生表现歌曲意境和用轻快的声音来歌唱。

6、本环节是用多种形式引导学生学习歌曲，充分激发学生学习与参与的积极性，体现学生自主学唱歌曲的教学理念。

曲，二声部合唱合作完成。

②二唱歌曲，衬词部分唱歌词，其他乐句用“lü”哼唱歌曲，二声部合唱合作完成。

③三唱歌曲，唱歌词部分，二声部合唱小组合作完成。

④四唱歌曲，完整演唱歌曲。

4

拓展阶段

1、引导学生律动1、全班律动表现表现歌曲。

歌曲。

2、引导学生用多种表演方式表现歌曲。

2、打击乐组、唱歌组进行合作表演。

课件音频

铃鼓

沙锤

三角铁

自评

究、大胆创编、合师生评价

作表演等多种手段

学好歌曲。逐步培生生评价

养了学生的艺术表演能力。

本环节是充分发挥学生的创编能力，通过学生主动探1、1、小结本课并启1、学生谈感受与发学生延伸课外收获。

搜索印尼民歌。

结束阶段

本环节是通过自课件音频

采用采访评、互评、师评等式总结评教学评价活动，为价

学生创设一个民主

平等、共同进步的生生评价

教学氛围。并为建立平等的多元文化价值观起到渗透的作用。

2、播放《恰利利2、学生在《恰利恰利》音乐离开教利恰利》音乐中室。

走出教室。

课后反思

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