24.流动的风优秀教案说课稿

《流动的风》教学设计

执教：中山市东区柏苑中心小学 杨汉兵 指导教师：詹海洲

教学内容分析：

本课是在三年级认识空气和天气现象的基础上进行的。流动的风是粤教科技版小学《科学》三年级上册第4单元“天气与我们”一课中活动2的内容，此活动的主要目的是希望学生通过观察、实验等活动，探究风的流动过程。通过生活中的事件，学生已经知道风的存在。那么自然界的风是怎么形成的呢？很多学生都答不上来，因为在学生原有的知识和经验中根本没有这方面的内容。也就是说学生对风的形成只知其然，不知其所以然。

自然界风形成的原因比较复杂，但最基本的因素是：热空气上升冷空气过来补充。因此教学中教师要引导学生去发现冷、热空气如何流动是形成风的关键，然后通过分析和实验探究冷、热空气的流动情况，从而使学生真正理解风的形成过程，建构风的流动的科学概念。

教学目标：

1、知道冷、热空气的流动是产生风的关键因素；

2、通过探究发现实验中空气流动的路线；

3、能想出验证自己猜测（空气流动的路线）的实验方法，并且能根据选定方法制定可行的实验方案；

4、认识到自然界风的形成是有科学规律的，并不神秘；

教学重点：

分析实验现象，认识产生风的关键因素是冷、热空气的流动；

教学难点：

通过实验探究，发现冷、热空气流动的路线。

教学准备：

蜡烛、打火机、玻璃筒、香、小飞轮、课件等

教学过程：

导入：台风视频

提问学生想知道的知识、并出示课题。

一、科学猜想：冷热空气是如何流动的

1、小组讨论并画出空气的流动方向

2、展示学生的小组想法。

3、提问：如何看到空气的流动。引出烟。

4、引导学生如何可观察烟的方向。

二、设计实验步骤：

1、学生讨论并设计出实验步骤。

2、展示学生的小组想法。

三、探究空气的流动路线：

1、教师提出实验注意事项及技巧。

2、学生探究。

3、展示学生的小组想法。

4、小结：风形成的原因。

５、视频：自然风的形成

四、知识的运用：判断白天海风吹的方 五、探究：风是有能量的

六、图片展示风在生活中的应用。

七、课后探讨：

夜晚海风吹的方向？

板书设计：

流动的风

风

种类 形成

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