11 郑和远航板书设计及设计说明

《郑和远航》

第二课时

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学重难点:

凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

教学过程:

第二课时

一、谈话导入,引出课题

1.今天我们继续学习——《郑和远航》。

2.谁来说说郑和第一次远航的经过。

二、自主研读,多元展示

(一)自主研读第1-3自然段

1.出示自学提示:自由读读课文1—3自然段,划出那些令你印象深刻的句子,在旁边做批注。

2.学生自学。

3.交流:

A:“随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士,共两万七千八百多人。”(体会人多)

“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”和“船队像一条龙。”(体会船多)“宝船”(通过具体数字,引导学生体会船大,装备精良)

过渡:这次远航的规模确实非常庞大!(板书:规模大)

B:那时间到底有多长呢?快速浏览文章找找答案。

1405年至1433年,达7次。(体会时间长)

历时28年,出洋次数多达7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!

让我们由衷地赞叹!生齐读第六自然段

C:郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?让我们来看一段资料介绍。介绍郑和的航海路线和所到的国家。

4.最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于印度的古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读第2自然段。

(二)自主研读第4、5自然段

1.出示自学提示:自学提示(一):默读课文第四、五自然段,思考:哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。

2.交流阅读收获

显示:郑和船队和随船物品,感受君臣和老百姓的态度,理解“争相观看”“惊叹不已”。

3.生想象当时的情景,选择一处说话:(1)如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?(2)听到这些欢迎和赞叹,如果你是随行的人员,你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?

4.指导朗读:你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?

5.小结:郑和出使的目的是——经济文化交流,有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来,所以受到了各国人民的热烈欢迎,郑和远航不愧是——“友好之旅”。

6. 出示自学提示(二):默读第5自然段,想一想郑和的船队在远航中遇到了哪些困难?又是如何克服的呢?用字自己的语言说一说。

7.交流:

此时此刻,如果你是郑和船队的一名船员,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?俗话说“大海航行靠舵手”,“面对如此险境”,郑和是怎样做的?

(三)自主研读第6、7自然段

1.郑和一共几次率领船队出洋?哪一次写得最详细?

出示课件:郑和远航前后七次,历时二十八年,途经三十多个国家,如果要巨细无遗地罗列开来,显然是这篇短文不能胜任的。巧在作者采用了点面结合的写法,即以第一次远航为“点”,详细描写,有时间,有地点,有船队的情况,有人员组成,有设备仪器等等,还有出发、访问、交往等等情况,给人完整而深刻的具体印象,而以其他六次远航为“面”,概括介绍。“点”见具体,“面”见周到,让读者由点推到面,既不限于一点,又不没有边际,可谓具体周到,详略合宜了。

今后的场面重复出现时,大家可学习运用这一写法。郑和远航历时28年,出洋7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!

3.郑和远航有何重大意义?

让我们用赞叹的语气一起读6、7节!

最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于印度古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀恋之情再读6、7节!

三、课外延展,布置作业

1.同学们,这就是我国明朝时期著名的航海家——郑和(课件出示图片),面对着郑和的塑像,你想说些什么呢?

2.总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰,他表现了我国古代人民顽强探索精神,也开阔了中国人的眼界。他的出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来,让我们永远记住他——郑和!

3.推荐阅读书目:《郑和下西洋》、《郑和——联结中国与伊斯兰教世界的航海家》、《与郑和相遇海上》。

4.布置作业:

(1)阅读郑和的故事,并讲给父母听。

(2)写一篇读后感。

板书:

扬帆起航

11.郑和远航友好交往规模大时间长范围广战胜凶险