4 认识空气ppt课件教学实录

《认识空气》教学设计

教学目标：

1.

通过运用多种方法，找到空气。

2.

通过运用多种感官，归纳出空气颜色、气味、状态等特点。

3.

通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养分析比较能力。

4.

激发学习科学的兴趣，培养合作探究精神。

教学重点：

1.

能运用多种方法，找到空气。

2.

能运用多种感官观察归纳出空气基本特征。

教学难点：

能从多角度对空气和水进行比较，培养分析和比较能力。

教具：烧杯，透明塑料袋，小扇子，盛有水的水槽，粉笔，吸管，课件

学具：《科学学生活动手册》，铅笔。

教学过程：

一、

实物导入：

教师手里拿着一个装有纸的鼓鼓的透明塑料袋。

教师：塑料袋里有什么？

学生：纸。

教师取出纸，问：袋子里还有什么吗？

学生：没有了

教师：为什么袋子还是鼓鼓的？

学生：有空气。

教师：大家发现塑料袋里有空气，所以袋子鼓鼓的。这节课我们一起来认识空气吧。

二、

探究与发现

活动1：找空气

1.

教师：刚刚大家发现塑料袋里有空气，还能用什么方法找到空气呢？老师为每组同学准备了一些材料，稍后大家可以用这些材料来找空气。实验前同学们先想一下这几个问题：

①你想用什么材料？

②怎样找到空气？

③实验时应注意什么？

学生交流，尽量想出多种办法找到空气，师生共同讨论一些注意事项（注意安全，保持桌面卫生等）。

2.

学生实验：教师巡回指导。

3.

提示学生完成《科学活动手册》第5页“找空气”的记录表格。

4.

表达交流：由每小组向全班汇报，汇报时一边演示，一边介

绍，“用的是什么材料，怎样找到空气，观察到什么现象”。

学生1：我用到了扇子，用扇子向自己扇风，感到很凉快，说明教室里有空气。

学生2：我用到了吸管和盛有水的烧杯，用吸管向水里吹气，有气泡产生，说明嘴里有空气。

学生3：我用到了粉笔和盛有水的水槽，把粉笔放到水槽里，有气泡产生，说明粉笔里有空气。

……

5.

教师：大家真是善于探索的孩子！除了刚才这些方法，在生活中你还发现哪里有空气？

学生表达自己的想法，教师补充。

课件出示一些图片，扩大学生视野。

6.教师：空气就像是个无处不在的小精灵，它能藏到土里、粉笔里、教室里，还能从我们的身体里溜出来、钻进去，它就在我们周围。

总结：我们周围到处都有空气。

活动2：观察空气

教师：刚刚大家用各种各样的方法找到了空气，现在各小组用透明塑料袋兜一袋空气。

①按着书上第9页提示的“看一看，闻一闻，捏一捏”的方法观察一下空气有哪些特征吧。

②用连线的方法记录在《科学学生活动手册》第5页“观察空气”

表格处。

③小组内说一说：“你用的是什么感觉器官？发现了空气什么特征？”

教师巡视指导。

学生进行全班交流。

学生1：我用眼睛看一看，发现空气没有颜色。

学生2：我用鼻子闻一闻，发现空气没有气味。

学生3：我用手捏一捏袋子，发现空气没有固定形状。

……

师生共同完成“观察空气”表格。

教师总结：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。

三、应用与拓展

教师：我们之前认识了水，水有哪些特点呢？

学生：水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。

教师：大家比较一下水和空气有哪些相同和不同呢？

教师：打开课本第9页，根据“应用与拓展”的表格提示，仿照“颜色”一栏，把“气味”这栏填写完整。

教师：还可以从哪些方面比较空气和水呢？

通过课件，师生共同完成后面的比较内容。

四、课堂总结

这节课我们学到了哪些知识？

五、课后作业

课下向爸爸妈妈展示一下“找空气”的小实验吧！

板书：

教学反思：

本课是“水和空气”单元的最后一课，主要引导学生运用多种方法找到空气，运用多种感官观察空气，并能正确归纳出空气的颜色、状态、气味等特征。

第一部分，通过实物导入，吸引学生注意力，提出本课要探究的问题。第二部分，通过设计“找空气”和“观察空气”两个探究活动，让学生通过合作探究交流知道空气的存在和空气的特征，通过动手操作，提升学习兴趣。第三部分，通过比较水和空气，加深对两种物质的认识，培养学生的分析和比较能力。

认识空气

空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的气体。