6 太阳的光和热教学设计及说课稿

太阳的光和热

1课时

教学目标：

1.能正确描述出太阳发光发热现象

2.对探究实验表现出浓厚的兴趣，并学会观察、报告

3.学会小组讨论、合作学习，能够准确表达自己的观点

教学重点：学生能够正确说出太阳发光发热现象

教学难点：学生能够学会小组讨论、合作学习太阳的发光发热现象

教具准备：2个形状、大小、材质相同的金属盘，课件PPT 学具准备：科学书、科学活动手册、铅笔、橡皮

课前准备：提前给学生分好小组，准备小组记分牌，讲解加减分规则，根据班级座位分为3人组和4人组（视班级座位情况而定）。

课前：

师：（先藏起来用神秘的语气）同学们，老师今天拿来了一些东西，你们想看看吗？（等学生注意力集中后，再举起手中的两个金属盘）同学们看看这是什么？

生：盘子、铁盘

师：对，这两个是金属盘。现在，老师请同学们观察这两个金属盘是不是一样的？（两个金属盘互相敲一敲、比一比、保证里外、厚度、形状都让学生看到。）

生：“相同、差不多、一样的”

师：嗯，差不多是一样的，那现在我需要找同学亲自摸一摸感受一下这两个金属盘的温度是不是一样的，谁想来摸摸请举手！老师看看谁坐的最好，举手姿势最标准，老师就让谁来。（找三、四人，并询问“两个盘子的温度有差别吗？大声告诉同学们你的感觉”）

生：一样的（嗯，很好，谢谢你，请回座位）不太一样（差别大吗？“不大”那就是差不多的对不对？谢谢你，请回座位）

师：老师现在把这两个一样的金属盘分别放在不同的地方，一个放在太阳光下，另一个放在照不到太阳光的地方。（一个放在窗台能晒到太阳的地方，另一个可以放在班级角落里）

师：上课的过程中，老师会注意每一个同学的表现，表现好的同学一会就可以再来跟老师做实验。聚焦——迅速

新课导入：

活动一：认识太阳能够发光

师：聚焦——迅速，老师这里有两张照片，我要问问同学们，这两张照片都是什么时间？你是怎么看出来的？小组讨论之后，推选出一位小组代表来回答问题。（学生张嘴就说的情况下：同学们别着急说，咱们不是有讨论小组吗，讨论之后选出代表来举手回答。），现在科学讨论小组开始讨论。

小组讨论1~2分钟。

师：时间到，讨论结束。请坐好！

（学生坐好后随机点几个学生回答）生：一张是白天，一张是晚上。白天天空是蓝色的、晚上天空是黑色的，白天亮、晚上有灯……

师：同学们观察的真仔细，那么现在请同学们思考一个问题：为什么晚上要开灯白天不开灯呢？谁能给老师讲一讲？

生：因为白天亮不用开灯，晚上不亮看不见东西就需要开灯，白天有太阳很明亮，晚上没有太阳很黑就需要开灯

师：白天亮就不用开灯了，晚上黑才需要开灯，说明白天是有光的。那白天的光是谁从哪来的呢？

生：太阳。

师：同学们真棒，白天亮是太阳发出来的，所以说明太阳能够发光（板书太阳能够发光）

活动二：认识太阳能够发热：

师：咱们再来看看这两张照片的对比，同样是放学，一张是中午放学，一张是晚上放学，这两张照片，学生的衣服有什么变化？为什么会有这样的变化呢？小组讨论并选代表举手回答。科学讨论小组现在开始讨论。

老师来回巡视（1~2分钟），时刻掌握学生讨论进程，及时喊停。

师：讨论结束，请坐好！哪个小组可以回答老师的问题请小组代表举手。

生：因为中午热，同学们都穿的半袖。晚上放学就没那么热了，就都穿了外套褂子

师：同学们的观察力真不错。咱们都知道白天一出太阳，晒着太阳很热，太阳一落山就有些凉了。白天的热是从哪里来的呢？

生：太阳

师：那么太阳真的能够发热吗？咱们一起来验证一下。验证之前老师有一个小小的要求，请摸盘子的同学大声告诉其他同学两个盘子的温度差别，谁表现的最好、举手最规范，老师就选谁。（先拿角落里的，再拿窗台上的，同时叫学生）

（学生举手，随即叫3~4到前面来摸盘子）

师：大声告诉同学们晒过太阳的盘子是~~的？没晒过太阳的盘子是~~的？

师：嗯好，谢谢你，请回座位。刚刚几位同学告诉大家没晒过阳光的金属盘是凉的，晒过阳光的金属盘是热的（烫手的），那这个热又是从哪里来的呢？

生：太阳

师：对，所以，太阳能够发~~~~~ 生：热

（板书太阳能够发热）

师：那今天这节课我们就一起来观察一下太阳的光和热（板书太阳的光和热，幻灯片出示太阳的光和热）

拓展讨论：

师：我们已经知道了太阳能够发光发热，那同学们能不能说说这些现象都是什么原因呢？

第一张，为什么屋里这么亮？（发光）

第二张，为什么沙子会烫脚？（发热）

第三张，为什么司机师傅要戴墨镜？（发光）

第四张，为什么湿衣服放在太阳下能晒干？（发热）

师：小组讨论并选出代表举手回答。科学讨论组，现在开始讨论

老师到每个小组都听一下，掌握进度，把握时间。

师：讨论结束，请坐好，同学们各有各的想法，请把你们小组的想法分享给其他同学，现在小组代表请举手。

生：我们小组认为，屋里亮是因为……，

沙子烫脚是因为……，

司机师傅戴墨镜是因为……，

湿衣服晾干是因为……

（教师评价语：很好再仔细思考一下、你很有想法、你的生活经验真丰富、你懂得真多……）

师：现在咱们知道了屋里亮是因为太阳能够发~~~~（光），沙子烫脚是因为太阳能够发~~~（热），司机师傅戴墨镜是因为太阳能够发~~~~（光），湿衣服晾干是因为太阳能够发~~~~（热），所以太阳的发光发热跟我们的关系可密切了。

思维拓展：

师：那我们都能够利用太阳发光发热这一特点做些什么呢？小组讨论举手回答，科学讨论组开始讨论。

教师随时掌握学生的讨论进度，适时纠正指导，适时把控时间

师：时间到，讨论结束，请坐好。同学们讨论的真激烈，相信你们一定有很多的想法，

现在请小组代表举手回答。

生：我们利用太阳能烧水，有的路灯是用的太阳能，可以发电……

师：同学们回答的真好，不过老师有一点小小的建议，就是咱们同学以后回答问题说完整话就会更棒了。

总结：

师：太阳能够帮助我们做这么多事，可真是我们的好伙伴啊，我们和太阳之间还有更多的事情，咱们下次课再继续认识我们的好伙伴。这节课就到这里，下课。

生：老师再见

师：同学们再见。