11 Chinese festivals教学设计内容推荐

广东省高小兰教师工作室研讨课

义务教育教科书小学英语学科（教育科学出版社）

教学设计

执教者：吴超

【教学内容分析】

本单元I like Spring Festival best是在Module 6 Festivals模块中一个重要组成部分。该话题聚集中国的传统节日，是与孩子们的日常息息相关的内容。从话题内容来看，本单元是对一、二、三、四、五年级所学内容的拓展与延伸，培养了学生综合运用语言的能力。通过对month，weather，activities，food等几个话题的学习，学生具备谈论节日，天气，日常活动的能力。相关的词汇、句型、话题都为本单元学习做了良好的铺垫。本单元引入中国传统节日这一话题，注重学生对于传统文化的感知与体验，通过语言学习拓展学生视野，培养学生的综合素养。

【学生情况分析】

六年级的学生能够就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂对话、交流信息，能够阅读简单的语篇，也具备基础的会话与自主创编写作能力。在经过了五年的英语在校学习之后，对关于特殊节日、天气情况和日常活动等相关话题有较为扎实的知识储备，能够表达天气情况和节日活动，对于节日的文化背景也有一定了解。

学生已知：

1.

词汇：

（1）

月份：January，February, March, April, May等。 （2）

天气：cold，hot，cool，warm，windy等。

（3）日常活动：visit friends，eat fish，watch the beautiful moon，have a big dinner... 2.

句型：

（1） When is ...? It’s in .... （2） What is the weather like? （3） What do people do? （4） What do people usually eat on the... Festival?

【教学目标】

（一）语言知识目标

（1）能正确认读本课时的核心单词：Spring Festival， Mid-Autumn Festival， Chongyang Festival，Dragon Boat Festival, watch dragon boat races。

（2）能用所学句型介绍中国的传统节日：When is...? What is the weather like? What do people eat? What do people do? （3）能用英语介绍中国的传统节日和节日习俗，以及寓意。

(二)语言技能目标

（1）能积极参与课堂活动，与其他同学配合合作学习，完成思维导图。

（2）能根据问题在听和读的过程中获取信息，根据要求组织语言表达自己的观点。

（三）学习策略目标

（1）能通过合作学习，制作思维导图，了解中国的传统节日和节日风俗。

（2）能培养自主思考创造的能力。

（四）情感态度目标

（1）能思考重阳节的意义，提倡“尊敬老人”。

（2）能在对话语境中逐步感受到中国传统文化的博大精深。

1

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（五）文化意识目标：

（1）能够了解中国传统节日，并了解节日的文化背景。

【教学重难点】

学生能够根据思维导图，用已学句型：When is...? What is the weather like? What do people eat? What do people do?介绍传统节日的时间，天气，特色食物，特殊活动。

【教学策略】

（1）利用思维导图，激发学生的旧知，带动新知。

（2）进行小组合作学习，促进小组合作与交流。

【教学准备】

PPT，板书，worksheet

【教学特色】

本课围绕高小兰老师的广东省教育科学“十二五”规划课题——“小学英语RLPR话题教学模式研究”进行设计，意图体现“小学英语RLPR话题教学模式研究”的四个环节：引起关注，学习新知，准备发表，发表汇报，从而促进学生综合语言运动能力的提高。

【教学过程】

步骤

教学活动

1.

Sharp eyes. I . Raising concern 2.

Watch a video and catch the (引起关注) festivals in different months.

3.

Brain storm: what festivals do you know. 1.

Watch a video and find out the most important festival in China. 2.

Talk about the Spring Festival

and make a mind map 3.

Learn more about the Spring Festival. II．

Learning （学习新知）

设计意图

1.游戏让学生放松，更快投入课堂。

2. , 视频重新激活学生已知的festival，并初步了解一年的节日。

设计原则

趣味性原则

目的性原则针对性原则

复现性原则

趣味性原则

目的性原则

情境性原则

真实性原则

交际性原则

目的性原则

针对性原则

运用性原则

交际性原则

趣味性原则

目的性原则

情境性原则

真实性原则

2 1. 图片有助于学生直观了解中国的另一传统节日——端午节。

2. 思维导图设计帮助学生逐渐了解端午节的相关知识。

1.

3.了解端午节相关文化背景，帮助学生从较深层次了解端午节的习俗和寓意。

1. 图片有助于学生直观了解中国的传统节日——中秋节。

1.

Look at a picture of dragon 2. 思维导图设计帮助学生逐渐and guess the festival. 了解中秋节的相关知识。

2.

Talk about the Dragon Boat 3.了解中秋节相关文化背景，帮Festival and make a mind map. 助学生从较深层次了解中秋节的习俗和寓意。

1. 图片有助于学生直观了解中1.

Guess：Which festival is it? 国的传统节日——中秋节和重阳--- the Mid-Autumn Festival and 节。

Chongyang Festival.

广东省高小兰教师工作室研讨课

III. Preparing to report （准备发表）

IV. Reporting (汇报）

Homework

趣味性原则

1. Talk about the Mid-autumn 了解中秋节、重阳节相关文化背目的性原则

Festival and finish a mind map. 景，帮助学生从较深层次了解重情境性原则

2.Talk about Chongyang Festival 阳节的习俗和寓意。

真实性原则

and finish a mind map. 交际性原则

用自己制作的思维导图谈论节Pair work:

日，让学生有真实的语境谈论自情境性原则1. Make a mind map. 己喜爱的节日。

趣味性原则

运用性原则

2. Try to make a dialogue 通过展示, 培养学生自信的心according to their mind map. 态。

1.

Role-play：Look at the mind 通过分层作业，从孩子的听说读运用性原则

map and show the dialogue. 写，全方面的锻炼孩子的英语综交际性原则

2.

Let’s write. 合运用能力。

Necessary for everyone：

Watch, listen and read P62-63. You can choose :

复现性原则1. Write a short passage about

运用性原则

your favourite festival. 交际性原则

2. Oral English: Introduce your favourite festival. Then send your voice to We-chat.

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