7 找空气教学设计第二课时

找空气

课标叙写：

能用一定办法证明空气的存在。

教材分析：

《空气》是小学科学一年级下册第一单元的内容。“找空气”是“空气”单元的第一个专题，“空气”对学生来讲并不陌生。空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

学情分析：

“空气”这个名词对一年级的学生来说并不陌生，学生曾经玩过气球、拍过皮球，也曾经看到过水中的气泡……对“空气”有肤浅的认识。但学生并未有意识地去观察过、研究过空气。考虑到一年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣、有悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。同时一年级的学生注意力、动手能力、观察能力较差，发言积极性较高，在课中需要做有效调控。

教学目标：

（1）初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。

（2）在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

（3）能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。

（4）了解空气与人类生活的关系。

教学重点：

感受空气的存在、知道我们周围有空气。

教学难点：

在教师的指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

评价设计：

通过问题与猜测“哪里有空气”、用简单的方法找空气、分组实验找固体里面的空气、小组合作实验证明容器里面有空气，检测教学目标1和目标2的达成；通过填写活动记录、班级交流收获，检测目标3的达成；通过课前小游戏、课堂观察检测教学目标4的达成。

学生准备： 塑料袋、海绵、土块、砖块。

教师准备：

1.每组一个水槽、一个水杯

2.课件

教学过程：

一、导入新课: 1、谈话：（拿出一只大的空盒子）孩子们，这是一份送给大家的礼物，想不想知道里面装着什么？

2、提问：怎样才能知道呢？（观察）说说我们学过的观察方法有哪些？

师指名上台观察，并说明观察时的注意事项：观察时，只可以把自己的感受说出来，不能直接说出礼物的名称。

随机板书学生的感受，比如：（看一看）没有颜色（闻一闻）没有气味

3、师：根据刚才这位同学的观察以及老师的记录，你能猜出这份礼物是什么吗？

师：嗯，水是有声音的，让我们摇一摇，听一听。哎，没有声音。是水吗？那是什么？

4、师：对，箱子里的礼物就是空气。有的同学失望了，你可别小看这礼物，它可是非常珍贵的。为什么呢？谁能向大家解释一下？

5、师：同学们知道的真多！空气对于我们来说非常重要，那么哪里有空气呢？这节课我们就来找空气。（板书：找空气） 【设计意图：充分利用学生的生活经验，设计送礼物活动，引起学生的学习兴趣，同时又引入了本节知识：找空气。通过看、摸、闻、尝、听等感受，让孩子们认识空气，并知道空气对我们的作用。】

二、问题与猜测：

1、你知道哪里有空气吗，谁来说一说哪里有空气？

生随意交流（教室里、嘴里、杯子里、书厨里、书包里、衣服里……）

2、你是怎么知道的？（用力吸气感觉到空气、把塑料袋封上口后，里面充满空气、风一吹，看到红旗飘飘。）

3、你们真是生活的有心人。想到了这么多能证明我们周围有空气的方法，现在来开动你的小脑筋，想个更简单的方法找到空气、让大家看到空气的存在，好吗？

【设计意图：充分挖掘学生丰富的生活经验，让学生进行合理猜测，培养学生的科学素养。】

三、探究与实践：

（一）找空气，感受空气的存在

1、谁能交流一下你找到的方法？（用手在脸旁扇一扇，用塑料袋装空气等）

追问：还可以用什么扇？塑料袋怎样装？（上下抖动）

2、取出塑料袋，根据刚才交流的方法，找一找我们周围的空气吧！

学生自由活动，教师巡视指导。

学生展示自己找空气的方法，根据学生的回答提问：你在哪里找到的空气？用书本在脸旁扇一扇，你有什么感觉？塑料袋装入空气后有什么变化？

3、看来同学们在教室里很多地方都能找到空气，所以我们可以说——（使学生明确教室里到处都有空气）

我们能不能用塑料袋在教室外面装入空气呢？操场上呢？野外呢？

那么我们就可以怎样说？（空气无处不在）

（二）固体里面有空气

课件出示：砖块、土块、粉笔、海绵等

1、通过刚才找空气的过程，我们可以知道我们周围的空间里到处都有空气。那么这些物体里面有空气吗？猜猜看。

学生进行猜测，教师出示课件进行记录

物体名称

砖块

土块

粉笔

海绵

我的猜想

有空气

没有空气

我的验证

有空气

没有空气

2、怎样验证你的猜想？这些物品里有没有空气呢？你有什么好办法吗？

学生交流，教师指导：

砖块、土块和粉笔分别放入水中后，会发生什么现象？这些气泡是什么？

把海绵放入水中，用手握一握，有什么现象？说明了什么？

下面我们小组合作，实验验证固体里面是否有空气。实验时应该注意什么？

课件出示温馨提示：

（1）

轻拿轻放，注意安全

（2）

不要让水溅到桌面上。

（3）

实验完后整理器材，把桌面擦干净。

学生实验后汇报：你看到了什么现象？这些气泡是什么？

小结：通过实验，我们知道像粉笔、砖块等固体里也有空气。

（三）容器里面有空气

1、孩子们请看：老师这里有一个玻璃杯，杯子里有空气吗？怎样验证呢？

学生自由发言

2、我们来试一试。师边说边演示：把杯子竖直倒扣入水中，然后在水中把杯子慢慢倾斜，看看有什么现象发生？

小组合作实验。

3、哪个小组交流一下：当慢慢倾斜杯子，你们看到了什么现象？通过这个现象，你们知道了什么？

4、还有其他方法能够证明杯子中有空气吗？小组讨论一下。

学生讨论后汇报。

小结：通过刚才的研究，我们知道像玻璃杯这样的容器中也有空气。

5、通过以上几个实验，你能得出什么结论？

师小结：我们周围有空气。

【设计意图：好奇心与动手玩是学生的天性，让学生人人经历捕捉空气、运用感官感觉空气的过程。通过实验感知空气的存在。学生通过交流，通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等多种感官，充分感知到空气的存在，空气就在我们身边，空气无处不在】

四、课堂总结：

孩子们，通过上面的学习和研究，你收获了哪些知识呢？让我们一起来回顾一下：

课件出示：我知道，泥土里（ ）空气，水里（ ）空气，野外（ ）空气。【选填“有”或“没有”】

拓展活动：

既然空气是无处不在的，那么我们的衣服里面有空气吗？不同的衣服里面的空气一样多吗？什么样的衣服里面的空气多。课后，请同学们找不同厚度的衣服验证你们的猜想！

板书设计：

周围的空间固体 容器

找空气

有空气

无处不在)

(