2　阿姨叔叔辛苦了优秀教案板书设计

《阿姨叔叔辛苦了》教学设计

东岳口小学 胡晨花

一、设计理念

本次教学活动设计突出三个特点：生活性，即引导学生在生活中发展，在发展中生活；开放性，即课堂活动场所从教室扩展到家庭、社区；活动性，即学生直接参与实践活动，使道德行为源于学生在生活中的体验、认识和感悟，引发他们内心而非表面的道德情感。

二、教材分析

《阿姨叔叔辛苦了》是人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第三单元中的第二个主题，前接《我们的生活需要谁》，后连《说声“谢谢”》。根据单元提示，本课题旨在引导学生通过观察、访问自己生活的周围辛苦工作的劳动者，了解生活中各行各业劳动者的苦与乐；基于此再引导学生通过自己生活的体验，真真切切感受到劳动者的辛劳与奉献精神，从而激发学生对辛勤的劳动者产生感激之情，懂得敬重他们，学会并内化形成尊重他人的道德品性，实现道德品质教学对生活回归的终极教育目标。

三、教学目标

情感态度价值观：在调查访问的基础上体验，感受劳动者的辛劳和奉献精神，从而激发学生对辛勤的劳动者产生尊重和感激之情，懂得敬重他们。

知识目标：在初步观察了解自己身边不同行业的劳动者的基础上，通过学习运用观察、访问等方法进行社会调查，进一步地了解劳动者的苦与乐。

四、教学重点

通过观察访问从中体验、感受劳动者工作的辛苦。

五、教学难点

激发学生产生对各行各业劳动者的尊重、感激之情。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件。

学生：完成书本上p46《调查采访》表格

七、教学过程

活动一

看看他们怎样工作

1、师引：我们每天能方便、愉快地生活，离不开那些为我们服务的人们，他们每天是怎样工作的呢？现在请你们交流汇报你们的调查采访实况。

（1）小组内交流

（2）全班交流

（3）说说听了汇报后的感受

如：劳动的辛苦和快乐，艰辛和不易，生活离不开他们，内心感激，要尊重他们

活动二

我当送奶工

1、师引：刘老师婆婆家订了牛奶，每天早上6点钟送奶工就会把鲜奶送到家门口，咱们听听送奶工是怎样说的吧？

出示图片：送奶工把牛奶送到客户门口的情景

画外音：我每凌晨2点起床，先赶到牛奶公司把牛奶领出来，然后一家家送，将近100家，要在7点半前送完。

师：班上还有哪些同学家也订了牛奶，你们家牛奶送到几楼？

根据客户需要，很多公司都要求送到家门口，可刘老师婆婆家住6楼，没有电梯，送奶工也是每天把牛奶送到家门口。

2、体验：咱们当一回送奶工，送几个单元的牛奶，好吗？

好，送奶师傅们，拿起你们的牛奶，现在是凌晨4点，人们都还在熟睡中，我们送奶的时候，千万不要打扰别人，拿好地址，出发！（来回3次1楼—6楼）

3、汇报体验感受

（1）看你满头大汗，有什么感受吗？

学生发表自己的感觉

（2）小结：我们只送了五六家，还有几十家等着我们送奶呢！要爬多少楼梯呀！这么早，这么累，他为什么还要这样做？

用户需要，自己也要赚钱养家

是呀，送奶工用自己辛勤的劳动为自己赚钱养家糊口，同时也为我们提供了服务，带来了方便。

活动三

动画配音

1、师引：同学们喜欢看电视吗？是呀，看电视是一件多么惬意的事呀。难道说我们喜欢看的节目是直接从电视里放出来的吗？

对，一个节目的播出，要经历很多人员的劳动。主持人、演员、摄影师、导演、灯光、剧务、服装等等。

师引：有人说，看动画片就不用这么麻烦了，里面又不需要演员、主持人什么的。是不是这样呢？

哦，原来动画也要人来画，还要制作，有人配音，有人发行才行。

2、播放动画

师：你们现在想不想看一段动画片？

（1）播放

（2）这是什么动画片？

（3）我这儿有一段对话台词，谁想给他们配音？

（4）同桌互配，点生配音。

（5）试过配音后，感觉怎么样？

3、小结：这就是“台上一分钟，台下十年功”。这些专业演员为了给动画片配音，先得做20多天准备，才能走进录音棚。虽然在荧屏上我们看不见他们，但是这些幕后的劳动者用他们的辛勤劳动为我们服务，给我们带来了欢乐。

活动四

自主总结，话题延伸

1、通过以上体验，有什么体会和收获？

2、说说你还了解哪些工作？各种工作又有什么不一样的辛苦？

3、师：让我们一起由衷地一起对他们说一声：阿姨、叔叔，辛苦了！

八、教学反思

新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过引导学生实地观察、访问，进行模拟游戏的活动，使学生获得直接的感受。记得捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道一切知识都是从感官开始的，这种论述反映了教学过程中，学生认识规律的一个重要方面，直观可以使抽象的知识具体化，形象化，有助于学生感性知识的形成，使学生如临其境，从形象感知达到抽象理性的顿悟。

在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课程的要求，我主要采用以下几种教学方法：互动教学,:

品德与社会课的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通、合作意义的活动构建过程，在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会课教学的一项重要任务，在教学过程中，注重师生之间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发，补充。直观教学：直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生最喜爱的一种方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助于多媒体这种现代化的教学手段，将课本中的画面创设为一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。创设情境教学：品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身体验、独立思考、合作探究、发展学生主动收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。