结构图教案教学设计

教岑南贵

年级

高二年级

师

程序框图与算法课时安排

课题

的基本逻辑结构

第2课时 条件结构

学生人数

2课时

授课时

间

第

2 课授课类新授课

时

型

一、学情分析

二、教材分析

三、教学目标设计

四、教学重点难点

五、教学方法

（学法）

六、教具准备

课件、三角板、平行四边形纸片

在学习本节教学内容知识之前，学生已学习了程序框图和顺序结构的有关知识，已经有了一定的知识掌握，具备相应的的推理能力和语言表达能力。但推理能力和语言表达能力都不够熟练。所以在实施教学过程中，要引导学生，设置相应的问题，让学生学会思考问题，同学之间主动交流，并在教学过程中培养学生敢于展示自我或主动展示自我的学习氛围。通过教师的指导学生的推理得出归纳来完成本课的教学目标。

用自然语言表示的算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确.因此，本节有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法.程序框图用图形的方式表达算法，使算法的结构更清楚、步骤更直观也更精确.为了更好地学好程序框图，我们需要掌握程序框的功能和作用，需要熟练掌握三种基本逻辑结构.

·知识与技1、会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的条件结构；

能

2、掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。

·过程与方通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问法

题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。

·情感态度过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握与价值

算法语言的条件结构和循环结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习的必经之路。

·教学重点

程序框图的基本概念、基本图形符号、条件结构的应用

·教学难点

能综合运用这些知识正确地画出程序框图，培养学生的推理能力。

问题——探究式教学方法

七、教学过程设计

教学环节

教学内容

教学活动

学生活动

设计意图

环节一

复习回顾

巩固上的课的内容，以便学习新知识

学生看书，合作交流讨论，掌握部分知识要点，老师再根据出现的问题加以总结，使学生对新知识有明确的认识

终端框（起止框）输入、输出框（执行框）处理框看图回答问题

判断框流程线连接点

环节二

阅读课本P10例4以上的内容，

思考讨论以下问题？

1.在一个算法中，经常会遇到

一些条件的判断，算法的流程

根据条件是否成立有不同的学生先学习相关向．在算法中有什么样的结构自主学习，概念

是处理这种过程？ 再根据问题 2.这种过程在程序框图常见的 探究讨论完有哪几种形式？ 成问题

环节三

3、你如何理解这两种程序框图的共性和个性？

例1.任意给定3个正实数，设

计一个算法，判断以这3个正

实数为三条边边长的三角形是应用示例

否存在，并画出这个算法的程序框图.

学生合作算法步骤如下：

探究讨论

第一步，输入3个正实数a，b，c.

第二步，判断a+b>c，b+c>a，c+a>b是否同时成立.若是，则存在这样的三角形；否则，不存在这样的三角形. 程序框图如右图：

学生根据构成三角形的条件，判断是否满足任意两边之和大于第三边，如果满足则存在这样的三角形，如果不满足则不存在这样的三角形.这种分类讨论思想是高中的重点，在画程序框图时，常常遇到需要讨论的问题，这时要用到条件结构.

环节四

应用示例2

例2

设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的算法，并画出程序框图表示. 算法分析：我们知道，若判别式Δ=b2-4ac>0，则原方程有两个不相等的实数根

x1=

学生根据一元二次方程的意义，需要计算判别式Δ=b2－4ac的值.再分成两种情况处理：（1）当Δ≥0时，一元二次方程有实数根；

（2）当Δ＜0时，一元二次方程无实数根.该问题实际上是一个分类讨论问题，根据一元二次方程系数的不同情况，最后结果就不同.因而当给出一个一元二次方程时，必须先确定判别式的值，然后再用判别式的值的取值情况确定方程是否有解.该例仅用顺序结构是办不到的，要对判别式的值进行判断，需要用到条件结构. bb,x2=；

2a2ab；

2a若Δ=0，则原方程有两个相等的实数根x1=x2=若Δ<0，则原方程没有实数根.也就是说，在求解方程之前，可以先判断判别式的符号，根据判断的结果执行不同的步骤，这个过程可以用条件结构实现. 又因为方程的两个根有相同的部分，为了避免重复计算，可以在计算x1和x2之前，先计算p=b，2aq=. 2a

环节五

1.条件结构不同于顺序结构的

特征是含（ ）

让学生运用所

A.处理框

学生思考讨学新知识解

B.判断框 论并完成

题，同时注意知识的运用

C.输入、输出框 解题的过程

D.起止框

4.如果考生的成绩大于或等于60分，则输出“及格”，否则输出“不及格”，用程序框图表示这一算法的过程.

环节六

课堂总结

归纳本节课所学习的新知识

本节课的重点

七、板书设计 本节采用引人入胜的方法引入正课，选用的例题难度适中，有的经典实用，八、教学反思

学生上讲台

总结

1．条件结构

的概念：

先根据通过评价条件作出判和反思，概括断，再决定本节课的学习执行哪一种内容

操作的结构称为条件结构．

2．理解条件结构的逻辑以及框图的规范画法，条件结构主要用在判断、分类或分情况的问题的解决中．

电子白板，ppt展示

正确格式板书及学生板书

有的新颖独特，每个例题都是很好的素材.条件结构是逻辑结构的核心，是培养学生逻辑推理的好素材.

在教学过程中，我没有注意到要让学生发展自己的发散思维，没能尽量让学生自己分析思考，表露想法。还有害怕学生在某一环节所用时间太多，导致给学生的时间较为仓促，不能达到预想的教学目标。

九、作业设计