25 羿射九日第一课时教学设计

《羿射九日》教学设计

第一课时

课时目标

1.认识“射、值”等12个生字;会写“艰、此”2个字。

2. 默读课文,做到不指读。了解神话的特点,体会神话的神奇。

重点难点

1. 识记生字,正确书写生字。

2. 体会神话的神奇。

教学准备:制作多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程

一、导入新课

1.你们喜欢听神话故事吗?都听过哪些神话故事?(生说)

2.这节课我们就来学习一篇神话故事,看老师写课题。(板书课题:羿射九日)“射”字注音,射是个生字,谁来读?(指名读)(读准了羿和射)。羿是人名,射是射落,日是太阳,连起来说,就是生说——羿射落了九个太阳的故事。这就是课文的主要内容。(分解课题我们就可以知道课文的主要内容)

3.读了课题,你们还想知道什么?(羿为什么射日?羿怎样射?结果怎样?贴板书)

二、初读课文,认读生字,整体感知。

1.带着这3个问题咱们到课文中寻找答案,请同学们把书翻到108页。提要求:自由读课文,标好自然段,圈出生字词。注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.(课件出示生字)这是课后的生字,现在对照检查一下你圈画的词语,谁来说说你圈到了哪些词语?师引导学生按顺序说。(生汇报)有没圈到词的字吗?那谁能帮它们组个词。

3.你们看找到朋友的生字出来了(课件出示带拼音词语)出示带拼音的词语:(一行一行出示)

射落、值日、熔化、庄稼(卷舌音)

艰难、神箭手、乱窜、炎热(前鼻音)

裂开、滋润、奔腾

谁能当小老师带着大家读?一人带读一行。(指名3人。)谁能给大家提个醒,说说哪个字音比较难读。(指名说)你们发现了什么?课件归类:卷舌音、前鼻音)

4.老师现在把拼音去掉,你们还会读吗?同学们自由读一读,男女合作读。

5.(课件出示单个生字)(出示:稼、窜、值、滋、熔、裂、箭这些都是形声字,让学生先观察,再发现这组字的特点,引导学生发现识字规律,自主识字。声旁加形

旁表义)(蜡烛在火中很容易熔化。)

6.出示:射、艰、炎、庄、腾(编口决:炎:火上加火很炎热)

7.你们快来看,淘气的生字宝宝藏在这里你还认识吗? (生活中识字,出示图片)在生活中识字也是个好方法。8.游戏:(射日)羿射了几个太阳?今天我们也来玩射太阳的游戏,你们看(课件)我们一起来吧!(齐读生字)

9.学生活动活动,生读韵文。

三、默读课文,了解起因,体会神奇

1.羿为什么射日?请同学们默读课文1-3自然段,用横线画出关键的句子。做到不出声,不指读,在心里读。2.预设生反馈,读第二自然段,可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。3.那他们之前是怎么值日的呢?出示第一自然段。指名读。这个神话故事发生在什么时候?(很久很久以前) 4.很久很久以前是多久?你能想到多久就是多久,因为神话故事发生在远古时期,是假的,人们想象出来的, (板书想象)没有人知道是多少年前,你们看(出示两篇神话故事的开头)很多的神话故事开头都是很久很久以前。指名读,小组读,齐读。

5.很久很久以前,有一棵叫扶桑的大树,他生长在——生说,最东边的海上。我们见到的大树长在哪里?(泥土)可扶桑呢?真是太神奇了。(板书神奇)指名读,男女读。扶桑的枝头有什么?生答——(出示句子——这里有一个人的动作的词语,你能找到吗?(站着)太阳有脚吗?(没有)在神话故事里,没有脚也能站着,真是很——神奇。太阳每天都做什么?(生读句子)什么时候出去?怎么出去的?坐着两轮车,真是太神奇了。(指名读)太阳每天经过哪里?(我们看到的太阳也是从东边升起,从西边落下)你发现了什么?(原来神话故事里有的情节和我们的生活中是一样的)十个太阳每天轮换,给大地带来了——光明和温暖。(先理解神奇,再读出神奇)

6.可是后来呢?(他们觉得值日没意思了。)你们平常是怎么值日?(学号或位置)老师安排了值日能随便改吗?(不能)你们会觉得值日没意思吗?他们为什么觉得没意思?他们觉得怎样有意思?(生说)哦,这十个太阳居然各自有各自的想法,还真是很——神奇.谁来读一读。他们不想轮流值日,所以都跑出来了。你想对太阳说什么?这十个太阳实在太任性了,实在——不像话,调皮了。

7.这下可遭了,他们都跑出来就像——生说:十个大火

球,炙烤着大地。生读。炙烤是什么意思?我们来看(出示图片)一个太阳烤着我们热吗?那十个太阳烤着你呢?就像肉在火上烤一样,受不了了。指名读,齐读。像这样的句子你会说吗?仿说比喻句。——像——,——。(课件出示这句)

8.十个的太阳任性的行为给人类带去了光明和温暖吗?人类的日子反而非常——(艰难)从哪里看出艰难了?禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。指名读。拎禾苗等进行理解。女生读。

9.你们发现了什么?(四个被字,变红色)指名读。10.大地还遭受了哪些苦难?能用这样的句式说一说吗?——被——(四句)

11.现在你们知道了羿为什么射日了吗?生说?(擦掉板书,写原因)

四、写生字

1.艰是我们要学习的生字,观察,提醒。出示此,生观察不同之处。师范写,生写,评价。

五、小结

今天我们学习了《羿射九日》,知道了神话的特点是想象和神奇,学习了羿为什么射日?也就是故事的起因,那羿是怎么射日的?结果怎样?我们下节课来学习。

六、拓展

推荐《后羿射日》的动画片。