6和7的加减法教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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6、7的加减法教学设计江城希望小学李开春主要使学生能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，因此，我们从以下几个方面来完成本节课的教学目标。一、引导学生操作，充分感受“一图两式”首先以小组为单位，指导一个同学摆小棒，让学生换座位从

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所属课文：6和7的加减法

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2018-05-11 10:52:00

来源学校

学校：恩施市舞阳坝街道办事处江城希望小学

6和7的加减法教案设计（一等奖）

未知

2018-05-11 10:52:00

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关键词：6和7的加减法教案设计（一等奖）

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6、7的加减法教学设计

江城希望小学李开春

主要使学生能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式，因此，我们从以下几个方面来完成本节课的教学目标。

一、引导学生操作，充分感受“一图两式”

首先以小组为单位，指导一个同学摆小棒，让学生换座位从不同角度进行观察，很自然地列出两道不同的加法算式，并比较不同点和相同点，然后根据算式之间的联系，推出某些算式的得数，如：根据5＋1＝6推出1＋5＝6，这样利于培养学生的思维能力。

二、独立操作，理解“一图两式”

让生都动手摆小棒，在情境中独立地进行操作，并根据自己摆的学具，说出两道加法算式和两道减法算式，然后同座互相交流，从而进一步巩固和理解“一图两式”的意义，这样给学生提供自由的操作空间和充足的思考余地，同时培养了学生的合作意识。

三、建立表象，由具体操作到看图列式

这一环节是根据教师出示的直观图，自己独立的列算式，使学生能由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。如：根据△△

△△△△△写出两道加法算式，根据△△|△△△△△写出两道减法算式。

四、遵循学生的认知规律，合理安排教材内容

教学时，我们把看图写两道加法算式和写两道减法算式，有机

地结合起来，先摆图，写出4＋2＝6和2＋4＝6两道加法算式，然后利用同一幅图，用小棒隔开，写出6－2＝4和6－4＝2两道减法算式，这样突出加法和减法之间的联系，为后面进一步学习“一图四式”做准备。

五、精心设计练习，进一步拓展学生的思维空间

如：选择卡片说算式，让学生灵活地选择其中的数字卡片，说出一些加法算式和减法算式，例如：用（7）、（2）、（5）可写出2＋5＝7，7－5＝2，7－2＝5，5＋2＝7，这样既有利用发展学生的思维，又能激发学生的学习动机。

关于本教案的常见问题

Q：6和7的加减法教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6和7的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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