整理和复习精品学案

一年级上册

第八单元 8、7、6加几

课题 8、7、6加几

情感态度和价学习

目标

值观目标

能力目标

知识目标

通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。

理解8、7、6加几的进位加法的计算方法；

能够运用“凑十法”计算8、7、6加几。

重点

理解 8、7、6加几的进位加法的计算方法

难点

能够能够运用“凑十法”计算8、7、6加几

学法

任务驱动

教法

教学过程

教学环节

课前复习

教师活动

问题：上节课，我们学习了九加几，下面我们一起来复习一下吧。说一说你是怎么计算的？

9+5=（ ）

师： 5可以分成1和4；9+1=10；10+4=14.所以9+5=14。

问题：请你按照数的分成填一填。

9 8

新课导入

师：阳关小学正在举行秋季运动会，你瞧，有两组小朋友在跑步呢？这两组队伍各有多少人？

一组有5人，一组有8人。

师：你知道这一共有多少人吗？你有什么方法解决问题？

答案：数一数。从5开始数数到13，从8开始数数到13。

新课讲解

问题：你会列算式表达并计算吗？

7 6

一组有5人，以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学学生活动

复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺垫。

设计意图

讲授法、自主探究、合作探究

单元

第八单元

数学

年级

一年级

通过动手实践培养学生动手能力。

一组有8人。

习兴趣。

1

8+5=（ ）

新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生

问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。

问题：如何计算8+5？请你说一说思考的过程？

动画演示：将5个人的队伍拿出2个人到8个人的队伍就凑成10。

1）8加2等于10；

2）5可以分成2和3；

3）8和2凑成10；

4）10和3合起来是13。

由此我们得出看见8，想到8+2-10。

问题：还可以怎么计算呢？

动画演示：将8个人的队伍拿出5个人到5个人的队伍凑成10。

8可以分成5和3；5+5=10；10+3=13. 问题：用小棒摆一摆，想一想为什么一次拿2根凑成10，第二次拿5根凑成10。哪一种方法更简单一些。

师：将大数凑成十更简单。

师：请你根据8加几的计算方法，圈出10，并计算下面的题。

师：看到7，想到3，7+3=10。

看到6，想到4，6+4=10。

问题：根据刚才所学，说一说计算8+9的方法有哪些？

方法1：将8凑成10 1）8加2等于10；2）9可以分成2和7；

3）8和2凑成10；4）10和7合起来是17。

方法2：将9凑成10 1）9加1等于10；2）8可以分成1和7；

看见8，想到8+2-10。

将大数凑成十更简单。

看大数，拆小

2

3）9和1凑成10；4）10和7合起来是17。

问题：哪一种方法更简单一些？

师：将大数凑成10更简单。

师：请你总结如何快速计算9、8、7、6加几？

看大数，拆小数；凑成十，再相加；

看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。

看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。

想想做做

1、想一想，写一写。

7+3+3= 6+4+2= 7+6= 6+6= 8+2+2= 8+2+5= 8+4= 8+7= 2、完成下面的计算。 数；凑成十，再相加；

看见9 ，想到

1 。看到8 ，

想到2 。

看到7 ，想到

3 。看到6 ，

想到4 。

13 12 13 12 12 15 12 15

10 11 12 12 12 13 14 13

讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。

练一练

1、圈一圈，再计算。

16 14

8+6=14 7+7=14

> < < > = >

2、在（ ）里填“>”、“<”或“=”。

8+6（ ）7+4 6+6（ ）7+6 8+5（ ）7+8 8+9（ ）11 6+7（ ）7+6 7+6（ ）9

3

3、看图列算式。

7+5=12 8+4=12

课堂小结

今天你收获了什么？

计算8、7、6加几进位加法。

总结所学，加深印象

板书

看大数，拆小数；凑成十，再相加；

看见9 ，想到1 。看到8 ，想到2 。

看到7 ，想到3 。看到6 ，想到4 。

将重要，易错点写出来提醒学生。

4