29 老人与海教案和课堂实录

学科

主备

教师

语文

范灵敏

课题

辅备

教师

29 老人与海

课时

课型

二

讲读课

二次备课

教学目标

1.学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。

教

学

目

标

难

度

分

析

2.感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。

3.能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。

教学重难点

1.默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。

2.朗读课文，背诵精彩语句。

文章为小说的节选，相对于学生的年龄来说，理解有些困难，何况是节选的一部分，只有要求学生提前找到原著先行阅读，对整部小说有个全面的了解，然后反复读文，引导学生理解课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文，体会重点句子所表达的思想感情

学生学习程度分析

1

教

学

过

程

第一课时

一、复习导入

这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》

二、初读课文，整体感知

1.学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。

2.本文的主要内容是什么？

课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。

课文可以分为四个部分：

1、(1—3)写出海前的情况。2、（4—9）写在海上的情况

3、（10）写归程中的情况4、（11—13）写回港后的情况。

三、再读课文，提出质疑

1. 指导学生读课文。

2. 学生提出自己的问题。

（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？

（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？

（3）学生有感情的朗读课文。

第二课时

一、导入

今天，让我们细细品味美国著名作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那不同寻常的场面。齐读课题：《老人与海》

二、课文回顾

上节课，文中的哪些场面描写给你留下了深刻的印象？ 三、学习探究老渔夫捕大马林鱼的过程，分析人物形象

1、要了解人物形象，就必须深入人物的动作、神态、心理的描写，下面请大家快速默读4——9自然段，画出老渔夫动作、神态、心理的句子，并在旁边批注下你的感受。

2、学生汇报，相继进行朗读的指导。

3、课文写老人的动作、神态、心理就可以了，可是好几处还写到了马林鱼的大，找出来读读这些句子，为什么这样写？

4、听了大家的汇报，一个活生生的，有血有肉的老人形象在老师的脑海中的轮廓渐渐清晰了，我特别喜欢老人高声说的两段话，出示课件，师读。

“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”

“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”

2

①自己读读这两句话，都读懂了什么？

②“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”

A、“那样的，那样的了不起”回顾课文，课文中马林鱼怎么了不起了？

“那样的”在这句话中重复出现了两次，说明了什么？你能读出来吗？

B、尽管马林鱼很大，渔夫一定要弄死他，你从一定中读出了什么？（老人不达目的誓不罢休、坚韧……）带着体会读这句话。

C、句式变换体会

我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。

尽管它那样的，那样的了不起，我一定要弄死它。

哪一句好，为什么？（让学生体会到第一句突出强调了马林鱼的了不起，更突出了老人不达目的誓不罢休的硬汉性格）

全班齐读“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起”。

③“我要让它知道什么是一个人能够办到的，什么是一个人忍受得住的。”

A、生读。B、什么是一个人能够办到的？什么一个人能忍受的？（疲乏、风吹日晒、夜晚的寒冷……）

C、你从中体会到这是一个什么样的老人？带着你的体会读读这句话。 ④试着背诵

⑤从这两句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人鼓舞的话语，让我们再次齐读把它记在我们心中。

5、这样一位老人孤身在浩瀚的大海里与大马林鱼僵持了整整三天，此时此刻，你想对老渔夫说些什么呢？

四、学习“与鲨鱼搏斗”的场面

1、就在马林鱼死去，老人开始往回划时，谁知死鱼的血水招来了鲨鱼，而且还不止一条，读第10自然段，运用前面的方法，画出句子，体会场面的惊心动魄。

2、生汇报，教师借机指导朗读。

3、在这一个部分，有一个小小的细节深深地震撼着老师的心，看吧！老人手中所拿的工具有什么变化？鱼叉

船桨

棍子

舵把

学到这，你想说些什么？

五、体会人物

1、老人最后拿回来的仅仅是足有十八英尺长的骨骼，那么老人究竟是失败者还是成功者？ 2、出示句子：一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。

①生自由读，结合课文内容谈谈理解。

②从中看出老人是一个什么样的人？（永不言败、毫不气馁、敢于搏斗、蔑视困难……）

③多么富有哲理的一句话，再读这句话。

六、初步让学生了解文中的象征意义

课文向我们刻画了一个刚毅、坚忍、智慧的老人形象。课文中还多次写到狮子，找出来读一读。

3

老人为什么会梦到狮子呢？（从而让学生体会到文中的狮子象征着勇气和力量。）

七、小结

海明威曾经说过：“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的，一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”今后，我们只有多涉猎文学作品，才能走进作品的神秘。

板书设计：

捕马林鱼

老人与海

与鲨鱼搏斗

（蔑视困难、敢于搏斗的硬汉性格

作业

设计

课后作业。

朗读课文，背诵精彩语句。

课

后

反

思

4