18 虎口藏宝课时教案

18、《虎口藏宝》教学设计

山城区第九小学 杜凤娥

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，积累“瞥见”等词语。

2、理解课文内容，提出不懂的问题并进行讨论，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

3、领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重难点：

l．重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2．难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

课时安排：两课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。

4．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学重点难点：

1．重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语；整体把握课文内容，理清文章的条理。

2．难点：整体把握课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。

教具准备：生字词语卡片。

教学过程：

一、检查预习，导入新课

1．教师板书课题，全班齐读课题。

2．教师：同学们，通过预习，你们知道这虎口里的宝物是什么吗？（能够证明两个家伙是间谍的胶卷）

3．教师设置悬念，导读：课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情呢？请同学们以小组为单位，自读课文。

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

栩栩如生

琢磨

喜出望外

疲惫不堪

忧心忡忡

迷惑不解

攥

3．说一说课文围绕这卷胶卷讲述了一件什么事情，并按照事情发展的顺序把课文分成三部分。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句，说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理

1．检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？(指名反馈，教师强调) 重点注意：“琢、眶、遮、堪、徒”等字。

⑷指名分角色朗读课文。检查课文读通的情况。

2．指名反馈“栩栩如生”等词语的位置以及意思。

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。

喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。

疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。

忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。

无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。

攥：用手抓住或抓稳。

3．指名反馈：课文讲了一件仆么事？（纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物--胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。）

4．教师：按照事情发展的顺序（发生→发展→结局），把课文分成三个部分（指名反馈，教师引导。）

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)：纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”)：陌生人来家里搜查胶卷，纳塔莉巧妙地调包，保护了胶卷。

第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)：威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖她是个聪明的孩子。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这紧扣读者心弦的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象？其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍；主要人物：纳塔莉）

2．指名说说纳塔莉留给你的印象。（教师适当地归纳、总结）

纳塔莉：机智、勇敢、聪明。

3．教师：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述纳塔莉言行等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。

4学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公纳塔莉的认识。下节课，我们继续探究作者是怎样通过动作、心理活动等方面的描述突出纳塔莉的机智、勇敢、聪明的。

六、布置作业

1．抄写课后读读写写中的词语。

2．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

2、学习作者通过人物言行、动作、心理等方面的描写来突出人物特点的写作方法。

教学重点难点：

1、重点：体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

2、难点：领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

上节课我们已经对课文内容有了一个初步的了解，提问：课文是按照什么叙述顺序来写的？这篇课文的主要人物是谁？纳塔莉给你留下了什么印象？作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、细读课文、品词品句

1、你是从课文哪些语句中体会到纳塔莉的机智、勇敢的，用笔画出能体现纳塔莉的聪明、机智、勇敢的句子，有体会的地方做简单批注。

●心理活动的句子

⑴“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”（问题：这连续三个问题能看出纳塔莉是个怎样的孩子?天真、爱动脑筋）

⑵胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”（问题：可以看出纳塔莉什么样的品质？机敏、果断）

⑶“还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！”（问题：这句话能看出纳塔莉是个怎样的孩子?爱动脑筋）

⑷突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

（问题：从这句话中你可以看出什么呢?纳塔莉的成就感和自豪感，自我表扬。）

●动作刻画的句子

⑴“纳塔利来到楼上自己的卧室，……对，应该把胶卷放回那儿！”（机敏）

⑵“纳塔莉关上房门……然后把自己的胶卷塞进口袋。”（机智、聪慧）

⑶“纳塔莉竭力把目光避开照相机……她顿时感到一阵头晕。”

⑷“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”（勇敢、镇定）

⑸“纳塔莉背对着那个高个子……赶忙把胶卷放进老虎口中。”（勇敢、镇定）

2．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

3．同学们，从作者对纳塔莉动作、心理活动等方面的描写中，我们深深地感受到了纳塔莉的聪明、机智和勇敢。以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被夺走时，他惊呆了！他为什么会惊呆了呢？（因为他觉得纳塔莉小小年纪居然能够想出这么

巧妙的办法把胶卷保存下来，真是太不可思议了。）读一读威廉叔叔夸奖纳塔莉的句子。

威廉叔叔连连摇头，高兴地称赞纳塔莉：你可真是个聪明的孩子！

4、威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇头”？（不是否定，是没有想到）

5．指导学生读出威廉叔叔的惊讶和赞叹。

6、小结：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？

（小小年纪能读懂威廉叔叔的信，找到胶卷；在危机中能巧妙地将胶卷成功调包；在危机中能表现的非常镇定。）

三、拓展活动

谈谈通过这一节课的学习，你有什么收获？

1、从思想上

2、从写作方法上。观察老师分成两类的句子，这些句子分别是什么描写？体会在特定的场合中心理描写和动作描写在刻画人物形象时所起的作用？

四、总结全文

教师总结：纳塔莉是聪明的，她能够在危机中保护好胶卷不仅因为她的机智，还因为她的勇敢和镇定。老师希望你们在遇到问题的时候也能够保持镇定，冷静地多想一想。

五、小练笔

1、情景一：期中考试完了，老师们正忙着改卷子，我心里忐忑不安……

2、情景二：上课铃响了，数学老师开始提问数学概念……

3、情景三：下课铃响了，同学们纷纷走出教室，只有我一个人还在收拾东西，突然我发现地上躺着十元钱……

板书设计： 18、虎口藏宝

发现胶卷

爱动脑筋

调包胶卷

机智、果断、勇敢、镇定

保住胶卷

自豪