温故知新·积少成多优秀教案范文

语文S班五年级下册语文第一单元语文百花园一教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2.在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3.提高学生搜集、整理资料的能力。

4.大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

（二）过程与方法

以学生为主体，引导学生在说一说，读一读，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的语文综合素质。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

2.感受傣族泼水节的民族风情，体会傣族人民用泼水的方式传递亲情、传递友情、传递美好祝福的情感。

二、教学重点

1.达到整理资料的两项要求。

2.大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

三、教学难点

1.搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

2.大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

四、教学准备

小黑板、录音机

五、教法与学法

讲授法、朗读法、练习法

六、课时安排

三个课时

七、教学过程

（一）第一-二课时

1.教学目标：

1.1用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

1.2在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

2.教学重、难点

用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并能搜集积累成语。

3.教学过程

3.1温故知新

（1）学生自读成语，理解成语意思

（2）全班齐读成语

（3）问：如何理解成语意思？有哪些方法？生自由回答想法

（4）出示理解成语的方法：①联系上下文，通过上下文的情节或人物性格品质去理解。②查查字典、词典。③查查成语词典。

（5）方法运用

（6）出示成语解释，对着解释理解成语含义

（7）问：如何利用字典、词典理解成语意思？出示例子“如坐针毡”帮助理解。

（8）方法运用：你能按照查字典的方法理解下列成语的意思吗？

（9）本单元还有哪些成语，请找一找。

3.2拓展与交流

（1）教师：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

（2）指名读一读丫丫等人的话。

（3）指名反馈：你从他们说的话重了解什么？

（4）引导学生再读丫丫和宁宁的话。

（5）拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。

（6）学生小组内自由说。

（7）教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事。

3.3阅读平台

（1）生自由朗读文章，并标号自然段、划分段落层次。

（2）根据课文内容填空：

1.这篇课文描写的是（

）族（

）节的盛况。

2.全文可以分成（

）个部分。

3.每个部分讲的是什么内容？

（3）第一部分：写一年一度的傣家新年——泼水节又到了。

第二部分：写泼水节的盛况。

（3）思考：

1.自由朗读课文，从文中画出自己最喜欢的语句，读一读，感受傣族泼水节的民族风情。

2.跟同学们交流一下自己的想法和感受。

（二）第三课时

1. 教学目标

1.1大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

1.2懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

1.3故事内容具体，有故事情节。

2.教学重、难点

大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。

3.

教学过程

3.1积少成多

全班齐读，小组讨论每一句谚语的含义，全班交流想法。

3.2习作

（1）提出问题，导入新课：

①同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。

②“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

③可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

（2）明确习作要求

①你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？

②.想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。

③通过故事，你想表达什么意思？

④从习作要求中我们需要知道，写作时必须具备以下几点：

A.人物：可以是课文中提到的皇帝、大臣、富翁，也可以是课文中没提到的，想象可以跟广泛、更大胆些。

B.故事情节：必须写神鸟与这些人物之间发生的故事，可以像课文一样大故事里套着小故事，也可以直接写神鸟与这些人物之间的故事。

C.写作顺序：事情发展顺序或时间顺序。

D.表达出故事所蕴含的情感：民间故事要反映出人们的某种愿望、要求和理想，表达人们的思想感情。因此在编写时要想好自己编的故事要表达什么意思，怎么把这个意思表达出来。

（3）范文示例

神鸟的故事

可汗没有抓到神鸟的事传到了可汗的哥哥阿浩那里。他想：弟弟没捉到神鸟，是他心肠太软。我可不能这样，我一定要捉到神鸟，显显我的本事！

阿浩一大早起来，骑着大枣红马就朝北边的山里奔去。路上，阿浩不住地告诉自己：弟弟是唉声叹气的才会让神鸟逃走，我一定要谨记不能叹息呀。刚说完，就听见了婉转的鸟啼，阿浩急忙顺着歌声骑马寻去。果然，在山上的一棵万年古松下找到了神鸟。这鸟羽毛色彩缤纷，还有一副嘹亮的歌喉。阿浩下了马，悄悄攀上树的顶端，趁着神鸟不注意，猛地伸出手臂，一下把神鸟给捉住了。

神鸟对阿浩说：“我给你讲个故事吧，但你要保证不会唉声叹气和闷头不语。”阿浩答应了。神鸟说：“从前有个妇女养着一条狗。有一天，妇女外出，让狗看着家中的钱财，防止被小偷偷走。妇女走后，真的有小偷来了。狗为了不让小偷发现钱财，就悄悄地把钱财藏在了狗窝里，小偷找不到钱财就走了。妇女不久就回来了，她首先去放钱的柜子里看看，发现所有钱财都没有了，认为是狗没有看好门，让小偷偷走了钱财。这只狗刚要把藏在窝里的钱叼出来，不料却被一气之下的妇女给打死了。等妇女为狗收拾窝时，才发现狗窝里的钱财。她抱着狗的尸体痛哭起来。”（大故事套着小故事）

阿浩听完，满怀感慨地说：“唉，好可怜呀！”神鸟说：“你违反了规则”，说完就飞走了。阿浩本想再回去捉神鸟，可是碰见一个砍柴的樵夫，樵夫告诉阿浩：“你不可能捉到它的”。阿浩百思不得其解。樵夫说：“神鸟为什么要给我们讲故事呢？一是告诉我们要学会相信别人，二是告诉我们连鸟兽都有一颗善良的心，懂得忠于主人。何况我们人呢？”

阿浩听了恍然大悟——因为人毕竟是有同情心呀！听了故事怎能不受感动呢？“唉，就让这神鸟在树上永远地啼叫吧！”阿浩惋惜长叹后却异常的高兴，他要回去告诉弟弟，要做个好可汗，信任自己的臣民，善良的对待每一个人。这比得到神鸟更可贵！（作者想要表达的意思）

（4）教师引导：快动动脑筋，大胆发挥想象力，编自己的故事吧！