Story time教学实录与评析

广州版小学英语四年级下册

Module 4 Activities（SPP阅读教学）

执教: 广州市荔湾区鹤洞小学

钟金玲

教学内容

分析

本课时是在学习了Module4的两篇课文后的阅读教学课。在本模块中学生新学了“现在进行时”和动词的ing形式，因此本课选取了出现“现在进行时”和动词的ing形式的绘本《Let’s build a Rocket》作为阅读材料，进行“SPP”阅读模式的教学。通过每节课都坚持实施的Phonics和Sightwords的教学，为学生排除阅读过程中可能出现的语音和生词这两大障碍，使得学生有自信有能力有兴趣进行绘本阅读。本节课选取与课本教学内容相契合的绘本进行阅读教学，加深了学生对现在进行时的理解和对其句型结构的认知。在阅读中巩固语言知识，同时运用所学语言知识提高阅读能力。通过阅读，让学生感受有理想有自信，做事有毅力不放弃的人格品质。

本班是四年级上学期开始被选为小课题《小学英语“SPP”阅读入门教学模式的实施》的实验班，学生已经接受了一个多学期的“SPP”模式教学。在每节英语课上学生都坚持“Phonics”和“Sight

words”的学习，在每个模块学完后，教师都会结合该模块的学习内容，设计一节“SPP”阅读课，拓展课外阅读。本节课中出现的新词，学生很多已经在之前的英语课上以“Phonics”或“sight words”的形式接触过。Module 4 Activities的学习中，学生掌握了现在进行时，能理解时态表达的动作特征。因此教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，带领学生从课本知识走向课外世界，使语言习得和语言运用的过程成为学生形成积极的情感态度、思维，提高自主学习能力，培养坚毅执着的人格素养的过程。

一、

语言能力：

1、

语用任务：

在绘本阅读的语境下，用自然、符合情境的语音语调流利地朗读绘本。在丰富的图画的帮助下理解绘本，将故事分3部分在提示句的帮助下，复述绘本内容。

2、

知识与技能：

1)

复习sight words，学生能认读在绘本中出现的生词as soon done trip sun mean hot just pick spot finishing moon air way high land harder than plan

rocket suppose 2)

学生能掌握字母o在闭音节中的发音和oo 发/u:/音的一些单词。

教学对象

分析

教学目标

3)

学生能在sight words和phonics的帮助下，阅读绘本，朗读绘本，借助图画理解绘本的内容，体会绘本内容给予的启示。

4)

学生能在绘本阅读中加深理解现在进行时的时态特征，提高准确运用现在进行时的能力，能准确运用动词ing形式。

二、

学习能力：

学生能在sight words和phonics的帮助下阅读绘本、朗读绘本，在图画的提示下理解绘本中语言的含义。

三、

思维品质：

学生通过借助sight words和phonics阅读绘本，掌握一些阅读策略，形成一定的阅读理解能力

四、

文化品格：

在教学中启发学生像书中的小男孩一样有梦想，不怕困难，敢于挑战并坚定执着地去完成计划。

教学重难点

教学重点：学生能流利地朗读绘本并理解绘本内容。

教学难点：学生对长句

的流利朗读。

教学过程

教学活动

doing”。

2、

PPT出示语句：

I____

taking. I____ building. I ____ finishing.

He___ taking, She___ building They ____ finishing.

让学生抢答将句子补充完整。

设计意图

复习现在进行时，活跃气氛。

Lead-in 1、

Let’s sing:全班一起起立唱

“What are you

Phonics time

过渡：Children, today we will have a “SPP”lesson.

Now, it’s time for Phonics .

hot spot rock，新授spot rock T：Can you say some words like that? 学生举手说出更多o 发/ o /的单词。

PPT出示单词和句子

box dog clock lot

pot on the hot pot.

以旧带新，复习字母o在闭音节中的发单词中发/u:/1、

让学生以拼读发音的形式读出PPT出示的单词

句子：At 7：00 o’clock, there are a lot of hot dogs 音，学习oo在T：Let’s read out the words and the sentence 音，学习绘本

together. 全班齐读单词和句子。

学生个别读句子。

中将出现的新词spot rock，soon moon 2、PPT出示单词room 新授Soon

moon 让学生举手说出更多oo发/u：/的单词。

PPT出示单词和句子

单词：food school noon noodle school

句子：I’ll choose noodles for food in the afternoon at school.

学生齐读句子。

小组比赛读。

Sight-words time

过渡：Let’s play a SPIDER game

1、PPT出示sight words：as soon done trip sun mean 游戏形式复习hot just pick spot finishing moon air way high land sightwords harder than plan

rocket suppose 学生看到单词就起身大声读出单词，看到spider就得马上坐下不动。

2、新授新词

rocket

suppose

下一组学生必须倒顺序读suppose-rocket）

3、

全班读出PPT出示的sight words: 然后PPT将Sight words 连成短语，小组抢答读出: as soon as

a trip to the sun

what do you mean

pick a new spot

how will it land

than I planned

harder to build

I’ll suppose

building a rocket

以游戏形式巩固两个新词的生学习兴趣去记忆单词。

这些短语将在绘本中出现，这里为学生朗读绘本做铺垫。

（学生玩游戏读单词：一组学生读rocket-suppose，读音，提高学

1、教师播放发射火箭的视频，激发学生对有关火箭以视频和问题的话题的兴趣。

go? And whom do you want to take together? 激发学生的阅

T:If you can take a rocket, where do you want to 读兴趣。

Picture- book time

学生回答。

T:Let’s read a picture book about ROCKET.

PPT出示绘本书

PPT出示绘本Part1前两幅图图片。

容。T:What’s the boy doing?学生回答

2、教师以问题的形式带领学生从图片猜测书中内

T:Where does he want to go by the rocket?z学生

回答。教师和学生一起读出书中内容，学生小组Part1主要以读part1，小组汇报读。

PPT出示绘本Part1后两幅图图片。

when they near the Sun、学生回答

part1，学生单人汇报读。

问题引导老师帮助的形式带幅图，帮助学难度。

T:Can you guess what trouble does the boy meet 领学生读完4教师和学生一起读出书中内容，学生小组读生降低阅读的T：In the book,we can see the boy is doing a funny

and hard thing!What do you think of the boy?引导

学生思考主人翁勇敢、爱思考、敢挑战的品格。

（学生能回答或不能回答）

T:Let’s read the part 2. 3、PPT出示绘本part2图片。

T:Let’s read part2 with three questions. PPT出示问题：1）Where does the boy go? 2 )What trouble does the boy meet? 3)Can he solve the trouble? 绘本Part2。

学生汇报3个问题的答案。

Where does

the boy go? Let’s read the part 3. 4、PPT出示part 3图片

Part1和Part2的语言结构很相似,在阅读了Part1的基础上，让学生带着问题阅读生自主阅读的能力。

学生自主阅读语句并与书中让全班将3个问题读一遍后，两两学生一起朗读Part2,培养学PPT 出示Part2不完整的语句，由学生抢答完成。

过渡T:After going to the sun, to the moon, then

T：There are no words on the book. But I have 图片配对，培some little papers for you. Let’s read the papers 养阅读能力的and stick them on the right pages. 确的位置。

过程中锻炼学能力。

学生两两读纸条上的语句，并将它们贴在书上正生的思维逻辑

完成的最快的小组到前面来帮老师将板书中的

图片与语句配对。

全班将匹配好的Part3齐读一次。

教师播放整篇绘本的语音朗读，学生听。

让学生模仿语音朗读绘本。

小组接龙朗读绘本。

听录音，模仿录音朗读，提高学生语音语调和情感配合的能力。

学生除了在阅读中扩大词汇量、掌握句型和获得语感，也应该有情感收获。通过总Reading Stand for:

Thinking Studying Trying impossible

T:Children,let’s try everying ! 播放歌曲Try Everything 学生齐唱。

I

m possible 结节，帮助学生树立为追求梦想，克服困难、敢于挑战的精神。

Sum-up

T:After reading,what do you think of the boy?学生发表意见。

T:Building a rocket is not a easy thing,It may be an impossible thing.PPT出示impossible T:But if we can

PPT出示

Home- work

1、

2、

Read “Let’s build a rocket”. Finish your “SPP” card.

巩固课堂所读，并以“SPP”卡的形式记录下Module4中的阅读所得。

板书设计

Module 4

Activities

(SPP)

Phonics

Sight words

Picture book o / o /:

rock

spot

suppose

rocket oo/u:/:

moon

soon

Part3图片和内容