11 黄道婆教案3

教学设计：《黄道婆》

课 时：两课时

年 级：五年级

沙金九年一贯制学校

黄道婆教学设计

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平，培养学生的自学预习习惯，结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内容。

2.引导学生反复读书，抓住重点句子，体会句子在表现人物精神面貌上的作用。

教学目标：

1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5 个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14 个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

重难点分析：

教学重点：

引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

课前准备：

搜集资料、多媒体课件

教学过程

教学过程

第一课时

一、谈话导入新课

设计说明

（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼在轻松愉快的谈话英杰的第一人——黄道婆。

（展示课件第三屏） 中，让学生走进巾帼（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？她是英杰，明确学习对什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么象。

吗？

二、初读课文，整体感知

根据新课标从整体（一）自由朗读课文。要求：把词语读正确，入手的教学理念，让句子读通顺。

学生自主学习生字，（二）检查词语，（展示课件第四屏）读一读，整体感知教材内容。师相机正音。

检查生字自学情况，（三）默读课文，想一想：课文讲了什么事？

及时反馈教学信息。

三、理清文章结构，学习概括主要内容

（一）浏览课文，试着给文章分段，并说说每

段的段意。

（二）把段意连起来读读，这就是文章的主要

内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道引导学法，让学生学婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向会用不同方法概括当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道文章主要内容。

婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产

工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

1. 读读这段话，谈一谈自己的感受。

2. 想想怎样修改，就简练通顺了。

3. 学生分组讨论修改主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。她不

堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地

的黎族人学习植棉方法和纺织技术，随后她回

到家乡，向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺

织生产工具。黄道婆去世后，人们很怀念她的

在轻松愉悦的谈话中，让学生走进巾帼英杰，

明确学习对象。根据新课标从整体入手的教学

理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内

容。检查学生自学情况，及时反馈教学信息。

引导学法，让学生学会用不同方法概括文章主

要内容。

4. 谁能总结出连接段意归纳主要内容的

方法。（重复的删去，啰嗦的地方要用词语概括。

缺少连接词的地方加连接词。）

（三）本文主要写谁？她做了什么事情？（黄

道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡

教给家乡的人民。）

（四）小结：学会了哪几种归纳主要内容的方

法？（展示课件第五屏）

四、指导书写生字

五、布置作业

四、指导书写生字

五、布置作业

（一）正确流利地朗读课文。

（二）写生字。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读了巾帼英杰黄道婆的故事，学习要重视巩固积她给你留下了什么印象吗？（反抗封建压迫、累。

自立、热爱家乡、勇于创新等）板书。

二、研读感悟

（一）黄道婆反抗封建压迫、自立、热爱家乡、

勇于创新的精神是中国古代劳动人民的典范。

请你用横线画出文中让你感动的句子，并在句

子旁边写下自己的感受。

（二）学生交流。（根据学生交流，相机展示课

件第六屏）

1.年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种温故知新，学会归牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

纳。

（1）年幼的她欲哭无泪，“欲哭无泪”是什

么意思？你从中体会到了什么？

（2）句中的牢笼指的是什么？

“年幼的她

决心冲出牢笼”这是一种什么样的优良品质？

引导学生反复读书，（3）指导感情朗读，在朗读中激发学生的崇抓住重点句子，体会敬与敬仰之情。学习要重视巩固积累。温故知句子在表现人物精新，学会归纳。引导学生反复读书，抓住重点神面貌上的作用。

句子，体会句子在表现人物精神面貌上的作用。

2.虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆

坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（1）想象说话：黄道婆流落他乡，举目无亲。

她在那里会遇到什么困难？

（2）黄道婆虽然遇到了这么多困难，但是她

是怎样面对的？这是一种什么品质？

（3）让我们怀着无限敬佩之情朗读这句话。

3.虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是

她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们尊重学生的主体性，劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。

以读为主，引导学生（1）黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习抓住文中句子，在读手艺，过着衣食无忧的生活，她为什么还要思中体会黄道婆的可念家乡、担忧乡民？

（2）指导感情朗读。

贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。

4.为了进一步提高工作效率，她又潜心研

究并创造出更先进的纺织工具，设计出一套轧

籽、弹花、纺纱、织布的操作方法。

（1）从这句话你感受到了什么？

（2）指导感情朗读。

（三）黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习

手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家训练学生语言表达乡，教乡民们植棉、纺织，并创造出更先进的能力，升华主题。

纺织工具。她给家乡带来了哪些变化呢？找出

有关黄道婆推动家乡变化的内容。

（四）看到这一切，如果作为黄道婆的家乡人，

你现在想对这位老婆婆说些什么？（回顾第一

段）

三、总结全文

虽然黄道婆已去世，但她永远活在崖州人

民的心中，活在全中国人民的心中。北京的国回归整体，体会黄道家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布呢！文婆的伟大。

章读到这儿，你回答课后第二题了吗？

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。尊重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会黄道婆的可贵品质，激发了学生的崇敬与敬仰之情。训练学生语言表达能力，升华主题。回归整体，感悟黄道婆的伟大。