10 走马灯的奥秘教学目标设计｜教案在线预览

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《走马灯的奥秘》第二课时教学设计教学内容：学习课文内容，抓住重点词句理解，感受茅以升善于观察和思考、勇于探索科学的精神。教具准备：课件教学步骤：一、资料交流：1.上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2.小组交流资料(图片、文字、影象等。) 3.结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 走马灯的奥秘

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2018-03-29 10:59:00

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学校：连平县第一小学

10 走马灯的奥秘教学目标设计

未知

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关键词：10 走马灯的奥秘教学目标设计

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《走马灯的奥秘》第二课时教学设计

教学内容：

学习课文内容，抓住重点词句理解，感受茅以升善于观察和思考、勇于探索科学的精神。

教具准备：

课件

教学步骤：

一、资料交流：

1.上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。

2.小组交流资料(图片、文字、影象等。) 3.结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。

一边读一边看图了解走马灯的样子。

4.导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢? 二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人? 1.指名课文，思考。

2.板书：善于观察勤于思考勇于探索。

3.导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。

三、研读课文。品味语言，感情朗读：

1.你感受最深的是茅以升是怎样的孩子? 2.根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论.(老师安排不同地点.) [尊重学生的个体感受，根据学生学习的不同需求和兴趣，给学生以选择的空间.] 3.小组选代表进行汇报.全班学生共同讨论、朗读. (1)感悟描写茅以升善于观察的语句：

A随学生汇报出示文字课件：

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了.他仰着头，目不转睛地盯着走马灯. B引导学生品味带点词语，体会其善于观察. “像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么? “仰”“目不转睛”“盯”什么样?表演体会。

C朗读感悟、评议。

D他看到了什么?指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样? (2)感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句：

随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题? ◎小纸人、小纸马怎么会转? ◎怎么有时转得快，有时转得慢呢? ◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢? 学生交流看法后引导朗读。

(3)感悟描写茅以升勇于探索的语句：

随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：

问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人?(指板书) 四、小结，学习最后一个自然段：

正因为如此，他长大后才能成为一个着名的桥梁专家。齐读课文最后一段

五、总结全文

六、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：10 走马灯的奥秘教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 走马灯的奥秘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10 走马灯的奥秘教学目标设计