10 阳光教学设计模板

二年级上册《阳光》教学设计 城区29校 宋秀琳

教学目标

（1）普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。 （2）了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我的心里来了”这句话意

思。 （3）通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

（4）

培养自主、开放识字的能力，培养合作阅读习惯，训练朗读能力。

教学重点、难点 ：认读生字，流利读文，感悟亲情 教学过程设计 一、

复习导入 1、

开火车读复习上节课的生词。

2、

复述课文内容。 3、 师配乐范读，生质疑：听了课文，你有什么问题想提出？ （学生汇报） （过渡：看来同学们不但善于倾听，并且还是善于思考，善于发问的好孩子。现在就让我们带着问题，一起到文中去寻找答案吧。）

二、

品词析句，读中感悟。

（一）、复习第一二自然段。

1、 师：上一节课我们已经学习了课文第一、二自然段，我们积累了一些非常优美的词语和句子，看一下哪位小朋友积累得最多最好。 a、出示小黑板，生填空。 b、提问：你课外还收集到哪些优美的词语或句子？

2、 师：看着绿茵茵的光芒，鲜艳的花朵，叽叽喳喳的小鸟，佳子情不自禁地发出了这样的感叹：啊，大自然多美呀！

3、 指导感情朗读：啊，大自然多美呀！（生读，师生评议,再读） 4、

师：昨天老师教了同学们一个背书的好方法，谁来说一下？ （生汇报：1、抓住重点词句。2、边读边想象。）

5、 全班一起背诵第1、2自然段，体会佳子当时的心情。

（二）、品读3—7自然段。

1、师：享受着美好的大自然，灿烂而温暖的阳光，佳子想到了谁？她心里闪出了一个什么想法？在文中找出佳子想法地句子，用横线画一画，读一读，体会当时佳子地心情。

（学生汇报）

2、指导读，读出佳子的心情，师生评议，再读。 3、师：阳光师在平常不过的事物，我们天天都能见到佳子为什么会有把阳光送给奶奶的想法

4、师：奶奶实在是太渴望晒晒太阳了，却不能，于是佳子想到了一个方法，就是把阳光作为礼物送给奶奶。现在同学们知道佳子送阳光的原因了吗？你能用“因为……所以……”来说一说吗？

5、比较句子：佳子把阳光包在裙子里，带回家去。 佳子小心地．．．把阳光包在裙子里，带回家去。

6、

指导感情朗读。 7、

佳子为丢失了阳光而急得快哭时，奶奶是怎么样做？怎么说的？找出相关句子读一读。

8、 理解句子：跑到奶奶心里的阳光指得是什么？ （生汇报）

9、 分角色感情朗读。

三、

拓展延伸

1、

此时此刻，你有什么话想对佳子说？

2、

生活中，你是怎样孝敬长辈的？

3、 师小结：老师也感受了阳光已经跑到每位同学心里去了，相信每位小朋友都有一颗阳光般的心灵。

板书：

阳光

佳子

奶奶

爱

反思：

因为考虑到二年级学生难以把握全文内容。所以把这个问题分解了：先问课文讲了谁和谁的故事，再请学生根据课文故事内容说一句话，用上“佳子”“阳光”“奶奶”。

接着，让学生在第四自然段中找到课文中相应的句子：看到可爱的阳光，佳子心里闪出一个美好的想法：多好的阳光啊！我要把它带回去，作为礼物，送给奶奶。先让学生围绕“美好的”积累词汇，练习说“美好的（

）”和“（

）的（

）”。然后让学生看板书和句子质疑。

开始我担心学生难以提出有价值的问题。准备作些指导。但学生的表现完全出乎我的意料，他们提了这样几个问题：佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？佳子是怎样把阳光带给奶奶的？佳子把阳光带给奶奶了吗？接下来，我就根据这三个问题组织教学。

佳子为什么把阳光作为礼物送给奶奶？一是因为佳子感受到了阳光的美好，二是因为她想到奶奶需要阳光。第一点，我主要抓住第三自然段学习。结合插图，让学生体会佳子陶醉在阳光中的情景，指导感情朗读并背诵。第二点，课文第五自然段写得很清楚，学生回答后，就不再深究。学到这儿有个插曲。有个学生说，是因为奶奶的腿断了。她根据课文中“奶奶的腿不方便”推断出来的。马上有学生不同意了：奶奶的腿没有断，她可能是得了病暂时不能走动。我表扬了后一位学生。我觉得阅读的严谨性要从小就开始培养。

佳子怎样把阳光带给奶奶的？从佳子的动作和语言可以体现。主要是在六、七自然段里。第六、七自然段以读代讲。两段体现的心情截然不同，指导朗读时学生容易把握。要求朗读时注意语气的变化，学生基本做到了。

佳子把阳光带给奶奶了吗？结合这个问题，让学生理解奶奶的话：“好孩子，不要着急，阳光跑到我心里来了？”本以为这句的理解是一个难点，没想到学生也说得很好：“阳光照到奶奶的心里了！”真是不可小瞧学生的理解能力。这也使我更加坚信：一篇课文不需要老师来来回回反反复复地提问分析，学生的领悟能力比我们想象的要强。