26 盲人摸象ppt配套的板书设计及意图

26、《盲人摸象》教学设计

湖北省襄阳市襄州区天润小学

李慧慧

教材分析：

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争论不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。

学情分析：

本篇文章是一则寓言故事，故事的内容非常简单，学生比较容易理解，但对于故事中蕴含的哲理学生理解起来可能有一定的难度。

教学建议：

本课是对学生进行哲理教育，提高学生用正确的方法分析问题、明辨是非、解决问题的能力。这对于低年级学生来说有一定的难度，应力求多运用一些实例或直观的手段，使哲理浅显化，让学生更容易理解。

教学目标：

1、复习巩固本文生字词。

2、正确、流利地分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“盲人摸象”寓言故事的道理。

重难点：

重点：1、复习巩固认识本文生字词。

2、正确、流利地分角色朗读课文。

难点：引导学生全面认识事物后再下结论的道理。

教学准备：

多媒体课件、魔术盒、大象图片、生字卡片。

课时安排：两课时

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣导入

1、今天有一位朋友来到我们班，猜猜看，它是谁？

（1）观察大象的部分图，大胆猜测。

（2）拼出完整图像——大象。

2、为什么开始没有看出是大象呢？你们喜欢这个大象朋友吗？

3、这一节课我们继续来学***象的寓言故事《盲人摸象》。

学生书空跟着老师一起书写课题，并齐读

二、复习生字词

出示“苹果生字卡片”开火车认读。

三、朗读课文，理解内容。

1、不知道大象是什么样子的四个盲人，用手摸完后，他们认为大象是什么样子的呢?请大家用喜欢的方式朗读课文，找出答案，再用____划出。

2、小组合作（1）以小组汇报的形式，全组分角色读，全班评议。

【设计意图：分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。】

3、小组合作（2）完成表格 人物

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

摸的部位

得出结论

【设计意图：发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。】

4、师：你们看，（多媒体中大象合成图）在四个盲人心中大象居然成了这样，你们见到的大象是这样的吗？（不是）为什么在他们心目中大象会是那样的呢？

生：因为他们只摸到了大象一部分

5、过渡：是啊，正如牵象人所说的那样

“你们每个人只摸到了大象的一部分，怎么能断定大象的整体是什么．．．．．．．样子呢？”

（1）重点理解加点字的意思

（2）句子换个说法，意思不变。

四、拓展延伸

小游戏《摸一摸》延伸课文道理。

（1）

出示纸盒，讲解游戏方法：请学生装成盲人，从不同的纸盒洞口伸手摸物品，然后根据感觉说出物品的名称。

（师：你现在摸的是哪一部分？你能肯定整个物品是什么吗？）

（2）老师拿出物品让盲人扮演者整体摸一摸。

【设计意图：学生对游戏的兴趣是与生俱来的，在游戏中学生总是愉快主动地去探究，游戏中不仅学到了知识也感悟了道理。】

（3）

通过刚才做游戏以及盲人摸象这个故事的学习，你明白了什么? 教师小结：希望同学们在学习生活中能全面认识事物后再下结论，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。

五、课后作业

（二）和家人演一演这个故事。

板书设计：

盲人摸象

墙

棍子

身子

牙齿

大象

腿

尾巴

柱子

绳子

【设计意图：这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，还使学生能从板书较直观地看到了课文的主要内容看板。】

（一）抄写本文的好词好句。