4 * 沙滩上的童话教学设计案例

4*.沙滩上的童话

课题

沙滩上的童话

课型[来源:学_科_网Z_X_X_K]

新授课

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，设计说明

学前准备

课时安排

学习目标

重点难点

教学环节

进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。[来源:学#科#网]

1.制作多媒体课件。(教师)2.制作生字卡片。(教师) 1课时

教学过程

第一课时

1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

导案

1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些学案

1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

达标检测

一、谈话激童话？

趣，导入新课2.板书课题:沙滩上（用时：5分钟）

的童话。

3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

1.引导学生借助拼音二、初读课文，检查预习，

感知大意（用时：15分钟）

自读课文，读准确。

1.学生用以前学过的方1.填空。

（1）垒：音序（ ），部2.结合学生已有的生法自读课文，划出生字。

活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文，2.同桌互相检查认读生首是（ ），共（ ）笔。

字。

（2）商：音序（ ），部3.读课文，说说课文内首是（ ），共（ ）笔。

说说孩子们在沙滩上编织容。

了一个什么童话。

1.引导学生自由朗读1.用读声表达你对这个2.读课文，回答问题。

（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

第1自然段，思考“快乐地方的喜欢。

天地”在哪儿？我们为什理解“编织”。

么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？

2.用自己体会的感情比 赛朗读。

2.师引读，指名读，抓住“趴”“四面八方”“挖呀、 思考：我们玩了一个什么挖呀”。

“有趣的活动”？是怎样3.多种形式地朗读：

（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？

三、探研展做的？我们编织了一个什“我们欢呼着胜利，欢呼着炸 示，重点突破么童话？

（用时：15分钟）

死了魔王，欢呼着救出了公 （3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？她的话又说明了什3.引导学生朗读体会主。”

小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗？4.听教师朗读。

5.分角色朗读，学生评么？

妈妈为什么会被我们当作价。

是公主？

6.学生在教师的指导下 3.你喜欢文中的小朋友们4.教师朗读第18自再读，再评价。

然段，学生思考：妈妈怎7.学生思考，回答教师提吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？

8.读课文，练习分角色朗 么会出现在身后？妈妈为出的问题。

什么开心地笑了？

5.引导学生练习分角读。

色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

四、总结回顾，布置作业把自己最喜欢的一个把自己最喜欢的一个童

（用时：5分童话故事讲给同学们听。

话故事讲给同学们听。

钟）

童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各教学反思[来源:Zxxk.Com]

种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像

他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

板书设计

童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式教学反思的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。