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孟津育才实验学校Mengjin Yucai Experimental School 教学设计课题总课时量百花园二总第 课时课型主备人新授何洋上课时间课时一1、体会陈述句和反问句表达的意思和效果，将两种句式相互转换，不改变原句意思。教学目标2、以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习
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温故知新·积少成多教学创新设计
未知
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关键词：温故知新·积少成多教学创新设计
正文
孟津育才实验学校
Mengjin Yucai Experimental School 教学设计
课题
总课时量
百花园二
总第 课时
课型
主备人
新授
何洋
上课时间
课时
一
1、体会陈述句和反问句表达的意思和效果，将两种句式相互转换，不改变原句意思。
教学
目标
2、以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。
重点
难点
教具
使用
体会陈述句和反问句表达的意思和效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。
一体机
一．温故知新
1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
A.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
B.说它贪玩吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家呢。
个性化建议
教
学
过
程
默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：(①标点不同②部分词语不同；③朗读时的语气不同；④表达的效果不同，强调反问句所表达的感情要更强烈一些。) （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些. 2、通过第二组句子，尝试改写。
自学指导：（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）
（2）指名汇报。变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。
(3)陈述句变为反问句和反问句变成陈述句的方法。
A.我们怎能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈？
我们不能忘记为人民抛头颅洒热血的革命前辈。 B.同学之间不能因为一点儿小事闹不团结。
孟津育才实验学校
Mengjin Yucai Experimental School 同学之间怎能因为一点儿小事闹不团结呢？
二．拓展与交流
（1）指名朗读导语。
（2）边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？
（3）根据学生的发言进行梳理：（读了什么？读后产生了哪些问题？思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。）
（4）想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？
①将自己在阅读中的收获做及时记录，为今后的复习提供材料；
②能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；
③培养自己质疑的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；
三．阅读平台
自学指导：1.自由《螳螂的启示》朗读；2、从这几则连续观察日记中学到了什么？小组之间可以讨论一下，互相交流。
日记记录螳螂生长的三个阶段：
（1）孵化出的小螳螂；（日记1-3）
（2）写螳螂的成长；（日记4-5）
（3）螳螂一生最后阶段——产卵后死去，并写出了我从中得到的启示。
百花园二
板
①标点不同：一个用问号，一个用句号；
经典题型
书
②部分词语不同；
设
③朗读时的语气不同；
计
课
后
反
思
④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。
组长签字：
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关于本教案的常见问题
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