整理和复习课件配套优秀公开课教案设计

教学内容：

人民教育出版社一年级上册 P117《总复习——用数学》

教学目标：

1、能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生从生活中发现数学问题的意识和解决简单问题的能力

。

3、在复习活动与小组合作中体验成功，提高学生数学的信心。

教学重点：

能用所学的数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

教学具准备：

小动物图片（小燕子、兔子、蝴蝶、鸭子），多媒体课件等。

教学过程：

一、引入

1、（媒体出示）口算。

10＋7 5－4 6－2 7－3 8－0 18－10 17－7 18－5 2＋13 4＋10 6＋9 27－20 8＋5 0＋0 15＋4 5－5 5＋7 20＋9 学生开火车或指名口算。（点击算式，媒体出示答案。）

2、（媒体出示）填未知数

6＋（ ）＝11 14－（ ）＝10 9＋（ ）＝13 8＋（ ）＝15 5－（ ）＝4 7－（ ）＝1 （ ）＋7＝14 12－（ ）＝2 师：（选择其中的几题，）说一说括号里该填几？你是怎么想的？

（根据学生回答，点击括号，媒体出示答案。）

师：你们对20以内的加减法掌握得很好，那么，小朋友用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。（教师板书课题“用数学”）

[设计意图说明：通过不同形式的计算练习，提高问题解决的速度。]

二、新授

探究一：提出问题，解决问题。

1、师：请大家和老师一齐看图编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。

（媒体出示书117页第7题）

1

师：观察动物园旁的停车场，说说你看到了什么？

（学生可能回答：停车场原来有9辆车，又开来了4辆。）

师：根据这幅图，你能提出什么问题？

（学生可能回答：现在有几辆车？）

师：你们能解决这个问题吗？

（学生可能回答：9＋4＝13（辆），师板书算式。）

师：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？

（学生可能回答：说明不断有车开过来……）

师：“看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？”

师：“我们一起看看停车场旁边的小朋友是怎么说的。”

（点击图，媒体出示学生的对话。）

师：虽然图画里没有把开来的汽车都画出来，但是我们可以根据小朋友告诉我们的条件来解决这个问题。

（学生可能回答：9＋6＝15（辆）。点击算式，媒体出示答案。）

师：根据图意，我们要收集有关的信息，看清要解决的问题，才能列式解答。知道原来有多少，又添上一部分，求现在有多少用加法计算。

2、试一试。

（媒体出示书P121练习二十三第11题，）

2

师：同桌互相说说你看到了什么？你能提出什么问题？

（根据学生回答，媒体出示下一页：条件与问题。）

师：你能解决这个问题吗？请在书上写一写。

（学生可能回答：5＋9＝14（人））

（根据学生回答，点击图，媒体出示答案。）

[设计意图说明：开放学生的思维，调动学生学习的积极性。]

探究二：理解图意，解决问题，用数学。

1、（媒体出示书第121页练习二十三第12题）

师：说一说图中讲的是一件什么事情。小组交流。

师：根据家长和孩子的对话你可以知道什么。

（学生可能回答：昨天看了9页，今天看了8页，一共看了多少页？）

师：谁能解决这个问题？你是怎样想的？

（学生可能回答：9＋8＝17（页））

（根据学生回答，点击算式，媒体出示答案。）

师：对呀，把两部分合起来，求一共是多少用加法计算。

2、师；

同学们，愿意和老师一起去旅行吗？请闭上眼睛，呜——到了。（电脑出示画面《美丽的大森林》。）

3

师：这是什么地方，从哪里看出来的？

（学生各抒己见。）

师：蓝蓝的天空、清清的小河、绿绿的草地、活泼可爱的动物，组成美丽的大森林。森林里，优美的音乐，许多小动物在玩耍。鸭子在嬉水，蝴蝶在采蜜，景色迷人，好热闹呀。大森林不但美丽，还藏着许多有趣的数学知识。

（媒体出示蝴蝶图。）

师：我们一起来看蝴蝶图，可以提些哪些数学问题？（让学生用不同的方法解决问题）（小组讨论）

（学生可能回答：（1）可以按颜色分：9＋5或5＋9；（2）可以按左右分：10＋4或4＋10。）

（点击“图上面第1个蝴蝶”，媒体出示：9＋5=14或5＋9=14。点击“图下面第1个蝴蝶”，媒体出示：10＋4=14或4＋10=14。）

师：老师现在把这些动物带到了我们中间，想知道他们是谁吗？

师：

请打开信封（小动物和情境图）这些小客人都是第一次来我们班做客，你们想不想和他们玩呀？

17只 9只 12只

师：不过小动物有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物帖到情境图中，并根据你们帖的图提出一个数学问题，把它写在纸上，并且解决这个数学问题。你们能行吗？

师：这么有信心啊？那就发挥你们小组的力量，开始吧，咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。

（学生小组活动，教师巡视。）

师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴，哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题，你们能不能用数学知识解决问题呢？ （学生可能回答：

（1）天空中，左边帖了9只小燕子，右边帖了7只小燕子，提出的数学问题是，一共有几只小燕子？ （2）草地上，左边帖兔子7只，右边帖小兔5只，提出的数学问题是，一共有几只兔子？ （3）小河里10只鸭子在戏水，又游来了5只鸭子，现在有几只？等。）

（学生提问，并解决问题，师选择一些板书。）

（只要学生能够说清楚每个问题用什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。）

4

[设计意图说明：这样能体现“数学生活化”，在数学教学中，联系了生活实际，创设了丰实的教学情境，让学生在生活中学数学，用数学引导学生自立学习、主动探究、体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣，感受到数学的有用、有趣。] 小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色、飞和停等不同角度，用不同的方法解决“一共有多少只？”。你们真棒！

[设计意图说明：以“蝴蝶图”为例，让学生发散思维从不同的角度来解决“一共多少只？”这个问题，学生可以按群来分，可以按颜色来分。这种形式能深深的吸引低年级的学生，充分激发他们的学习积极性。 3种小动物（每组一种），并配有背景图。教学中让学生自己从信封中请出小动物，并把它们粘帖到背景中，这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑筋思考的机会，而且能出现多种资源信息。然后让学生根据自己小组贴的画面，提出数学问题，并写在图的下面。这样就出现了图文并茂的画面，接着让每个小组选择一幅画面，通过小组讨论，根据已有的知识经验来解决问题。同时，这种设计还可以让学生从中感受到大自然的美丽和小动物的可爱，从而很自然地实现了热爱自然、保护动物的教育目标。]

三、练习

练习一： （媒体出示）

（1） (2)

=

= 要求：（1）独立完成。

（2）反馈交流。（根据学生的回答，点击方框，媒体出示答案。）

练习二：

（媒体出示）

航模组有8人

(1)

(2)

民乐组有

9

人

一共有多少人？

= (人) = (本)

5

(3) (4)

要求：（1）独立完成。

（2）全班反馈交流。（根据学生的回答，点击算式或问题，媒体出示答案。）

[设计意图说明：复习有坡度，从易到难，符合儿童智力的开发，利于学生智力的发展和能力的培养。]

练习三：

（媒体出示）

我和你一样多

（1） （2） 你们一共摘10个

我有7条鱼

两个鱼缸一共有多少条鱼？

要求：（1）独立完成。

（2）反馈交流。（根据学生的回答，点击算式，媒体出示答案。）

练习四：

（媒体出示）

要求：（1）独立完成。

（2）反馈交流。（根据学生的回答，点击算式，媒体出示结果。）

[设计意图说明：开放式练习有利于学生创造性思维的培养，为学生提供了自由发挥的空间，解决问题目标的不确定性：你能提出什么问题？不同学生原有的经验和思考的角度不同，提出的问题也就不同，有求一共有多少？有求部分数？有求比多比少的问题等。解决问题方法的不唯一性：一个式子可以用来解决不同的问题，这种开放式教学容易激发学生探索的欲望，拓展了思维的空间，培养了学生良好的数学思维品质。]

6

①兔子和熊猫共有多少只？

= (只) ②请你提一个数学问题并解答好吗？

四、小结：

师：在用数学解决问题时，要看清图意，找到解决问题所需要的条件，才能列式计算。把两部分合起来求一共有多少，用加法计算；从总数里去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算。

附板书设计：

用数学

9＋4＝13（辆） 9＋7＝16（只）

9＋6＝15（辆） 5＋7＝12（只）

10＋5＝15（只）

8＋6＝14（只）

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