习作优秀教案设计

习作《一件令人感动的事》教学设计教学目标

1.学会把一件事写清楚,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养成留心观察生活的习惯。

3.学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。

教学重点

学会把事情的经过写清楚、写具体。

教学难点

如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感受最深的部分写具体。

教学准备

1.把“下水文”的内容准备好。

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

3.制作好相关课件。

教学过程

一、单元引入 ,回忆“感动”

师:近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习,学完之后有什么感受呢?

生:答略

师:请同学们看到大屏幕,说说哪篇课文的哪个地方使你感动呢?

(出示课件)

生自由说

……

师随机板书:真情善举美德……

二.揭示课题审清题意

师:的确,这组课文的每一个故事都感人肺腑,那可歌可泣的事,令人震撼的情,深深的触动了我们的心灵,今天这节课,我们也来进行一次习作练习(师板书课题 : 一件令人感动的事)

生齐读课题

师:读了这个课题,你明确了什么呢?

……

生:答略

师:恩,同学们理解得真不错

三.指导选材,打开思路

(一)开拓视野感受“感动”

师:其实,在我们的生活中也有许多令人感动的事。

1:(幻灯片)出示视频。首先我们去看一则电视公益广告:给妈妈洗脚,一边看,一边想,这则广告里的哪个地方令你感动?为什么?

生答

师:是呀短片人物欣慰的笑容,暖心的动作,亲切的话语,传承了爱心,感动了人心。

2.(幻灯片)出示图2:灾情发生后

师:你们再看看,九江发生地震后,我们的***温家宝爷爷亲自踏访灾区,社会各界也纷纷捐款捐物,当你看到这些时,你又被什么感动着呢?

生:答略

师:是呀,一声声问候,一次次营救,一颗颗感恩的心,怎能不让我们感动呢?

3.

师:《牵手观音》这个舞蹈,你们看过吗吗?让我们一起去看看她们美丽的身影。你们感动吗?生:答略

(幻灯片)出示图片3:舞蹈《牵手观音》看完以后,你觉得她们跳得怎么样?生:答略

你知道她们是什么人吗?生:答略

一群残疾人给我们带来如此美妙的舞蹈,你们感动吗?为什么?

生:答略

师:她们身残志坚,乐观向上,武艺精湛,不但赢得了全世界人民的关注,而且得到了别人的尊敬和认可,我们怎么不感动呢!

师:通过听这个故事,相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么?老师写了这样几句话,和同学们一起分享。

(课件出示,朗读)

感动是什么?

感动是我在灯下埋头苦读时,妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。

感动是在我被冷风吹得瑟瑟发抖时,奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。

感动是在我右手骨折时,同学送来的一篇字迹工整的笔记。

……

师:其实,这(手指屏幕)每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动,难以忘怀的事情。结合你们的生活体验,请认真想一想:哪一件事曾经令你深深地感动?请你把这件事凝练成一句话,完成下面的填空:感动是

师:(指名逐个读)感动是——

生答:

师:听着同学们的朗读,我觉得你们对“感动”有了更深的理解。同学们能写出如此精彩的句子,老师也为你们点赞。

(二)互动交流重温“感动”(慧眼搜寻)

接下来我们进入“慧眼搜寻”环节(课件)

师:所有这些令人感动的故事,都是我们从电视上看到。但在我们的生活当中又的的确确发生着。只要你留心观察生活,你会发现很多令人感动的事。那么,在你的记忆长河中,大家在学校、家庭、社会生活中一定(报纸、电视、书上等)也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事,想一想,在这些事中,哪一件最使你感动、最令你难以忘记,回顾一下事情的经过,想清楚、想具体,然后再想一想该怎样讲述,才会打动别人。

1.友情提示唤醒记忆

这个有点难,老师帮你们分担一点吧,大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。

一件令人感动的事

1.生记忆搜索

2.个别讲述

请个别生讲故事,师随机问:“这故事什么地方打动了你?”(请多个生站起来说)

3.同桌互说

(师提要求)同桌互相说一说,说的时候,充满感情,把事情说清楚、说具体,让听你的人被你讲的故事所打动,另外,一位同学在说的时候,另一个同学一定要认真的听。

4. 全班交流

师:看着大家在底下说得非常地投入,我想请你们推荐几位讲的好的同学讲给大家听,其他同学听听她讲清楚、讲具体了没有,所讲的故事是否让人受到感动,语言是否准确、通顺等方面进行评价。

师小结:所以,我们讲一件事,不但要讲清楚,讲具体,还要讲得有感情才能打动别人。

四.出“下水文”指导写法(妙笔生花)

下面我们进入“妙笔生花”环节。让我不禁也想起了小时候我自己亲身经历的一件非常感人的事,你们想听听吗?

《三角糖》在我很小的时候,一直住在姥爷家。那时我很喜欢吃糖,姥爷怕我长蛀牙,就把一种很大的片状的糖切成一个个精致的三角形给我吃,还告诉我:这种糖的名字叫“三角糖”。每次他都会问我甜不甜?当我回答“甜”的时候,他就会开心地笑。不久,姥爷得了脑出血,右半边的身体不能动,而且不能说话。那一段时间,我的心里特别难受。(哽咽)有一次,我去看望他。没坐一会,他好像想起了什么,回身拿了什么东西,就拖着那条不能动的腿一瘸一拐地走进了厨房。我出于好奇,跟了过去。只见姥爷艰难地把刀拿出来,用他那布满皱纹的左手,颤抖着一刀一刀地切着那种片状的糖。我当时强忍着不让自己哭出来。我看得出,姥爷努力想把糖切成像以前一样的精致的三角形,但不管他如何努力,糖还是切的有大有小,形状不一。姥爷从中挑选了一些稍微好一些的“三角糖”,放在小盘子里,回头送到我面前,示意让我吃。我再也控制不住自己的情感,忍不住哭出了声。我把糖放入口中,感觉到了这糖比小时候吃的还要甜一百倍。我擦去腮边的泪水,忽然发现姥爷正用期盼的目光看着我,我一下子明白过来,姥爷还是想得到我的称赞,于是连忙哽咽着说:“这糖——真甜!”我又看到了姥爷那熟悉的笑容。我抽泣着一下子扑过去,紧紧地抱住了姥爷。

师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。(抓住细节描写显具体,叙议结合点明主旨,叙事与抒情相结合展真情,叙事与环境描写相结合动人心。总之,就是要写真事,抒真情。)

五.提出要求独立试写

1,、课件出示习作要求,生读一次。

师小结:说千次,不如动手写一次。请你们仔细阅读习作要求,然后动笔写写。展台展示

2、学生写作,教师巡视辅导。

六、习作讲评。展台展示两篇作文,师生共评。

结语:本次习作同学们都表现的不错,希望你们课后认真修改,结合老师的讲评,扬长避短,改出最美的,最打动人心的文章。下课!