2 认识千克教学实录

认识千克

【教学内容】西师版上册第2页

【教学目标】

1、在实践活动中感知1千克物品的重量,建立“克”与“千克”的概念。

2、理解并掌握克与千克之间的进率,能进行简单的换算。

3、通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,能估计常见物体的轻重,培养学生的合作意识与操作能力。

【教学重难点】

重点:在实践活动中感知1千克物品的重量,建立“克”与“千克”的概念。

难点:建立“千克”的概念。

【教学准备】

教师:例题2的多媒体课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品,常见的秤等。

学生:根据学案认真进行课本预习,每个小组配置一台天平,一部台秤,每个小组自带500克装的食盐至少两袋,苹果、鸡蛋、梨、萝卜、大豆、大米若干。

【教学过程】

一、联系实际,体验“轻重”。

1、出示两袋食品,

师:要想知道这两袋食品谁轻谁重,你有什么办法?

抽生回答,师相机板书:掂、称

2、任选手边两样物品掂一掂,说感觉。

二、提供机会,主体参与。

1、认识生活中常见的秤。

(1)仔细观察课本1页,和同桌认一认。

(2)课件演示,抽生介绍。

2、认识千克。

师:秤可以称物品有多重。那么,要称一般的物品有多重,常用什么作单位呢?如果用符号应怎样表示?你们想知道我的体重吗?

教师在黑板上书写52000克。

师:读一读,知道了教师的体重,你有什么感觉呢?

让学生感受到数字很大,书写和读数都不方便。

师:看来,计量一个比较重的物品的重量,用“克”作单位是不合适的,你们建议用什么单位比较合适呢?请同学们自己看书第二页。

教师根据学生回答板书课题:认识千克。

3、认识台秤

师:要想了解“千克”,我们就要先了解这个秤(台秤)。

出示课件,学生仔细观察,说说秤面上有什么?

抽生介绍台秤的用法。

4、小组合作,动手操作,建立1千克的概念。

教师:1千克到底有多重呢?这个问题不是需要我们一起合作来解决。每个小组都有一部台秤,请在台秤上移出1千克的食盐,开始吧。

学生小组合作,动手操作。教师到每个小组参与活动,发现问题,及时指导。

师:请大家依次尝试用右手掂一掂1千克食盐的重量,说一说自己的感受。再用左手拿着上节课称出的1克的物品,对比感受一下,把你的感受说给组内的同学听一听。

抽学生全班交流。师小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,千克用字母kg表示。(板书:千克(也叫公斤)kg)

找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?

三、操作体验,感知1千克

1、活动:小组合作称一称,1千克的物品大约有多少个?

小组活动并做好记录。

交流。

质疑:为什么一个小组称出一千克鸡蛋是16个,而另一个小组称出一千克鸡蛋是17个?。

2、掂:轮流掂一掂秤出的一千克的物品,闭上眼睛感受一千克有多重。

3、掂一掂自己的数学书,比1千克重还是轻?小组4本数学书摞在一起呢?

4、拎一拎自己的书包,比1千克重还是轻?

四、联系生活,深化认识

1、小组合作,完成课本第二页的“称一称”。

2、猜一猜同桌体重大约有多少千克?抱一抱。最后跟同桌说一说自己的体重。

五、克与千克的换算。

1、教师拿着两包500克装的盐,提问:这两包盐,你们刚才称了是1千克,如果改成用克作单位,1千克是多少克呢?

学生自由回答。

教师在实物投影仪上展示包装上每包食盐500克,启发学生说出两个500克就是1000克。1千克里面有1000克。(板书:1千克=1000克)

教师让小组内快速称出3千克苹果,提问:你们刚才称的这包苹果重3000克,如果用千克作单位,怎么表示呢?

先独立思考,再全班交流。

启发学生说出1000克就是1千克,3000里面有3个1000,所以3000克就是3千克。(板书:3000克=3千克)

3、比较这两个算式,1千克=1000克,3000克=3千克,你有什么新的发现呢?

启发学生说出:克与千克的进率是1000。

4、填一填,完成教科书第2页的题目。先独立完成,再全班交流。

六、全课总结,课后延伸。

1、小朋友,通过今天这节课的学习,你有哪些收获?跟大家大家分享一下吧。

2、评价一下你们小组的表现。

3、教师补充总结,并布置课外实践作业。

附板书设计:

认识千克

千克(也叫公斤)kg

1千克=1000克

3000克=3千克