11 葡萄沟优质课教案设计

部编人教版小学语文二年级上册

《葡萄沟》教学设计阜阳市实验小学:朱晓影

《葡萄沟》教学设计

教学目标:

1、知识与能力目标:学习生字词语,运用多种方法使学生感悟“茂密”、“一个个”、“五光十色”等词语及句子。

2、过程与方法目标:让学生正确、流利、有感情地朗读课文,以读悟情;以旅游的形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

3、情感、态度与价值观目标:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,领略葡萄沟的风土人情,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱祖国河山,热爱家乡之情。

教学重点:

让学生知道葡萄沟好在什么地方,能有感情地朗读课文。

教学难点:

理解“五光十色”等词语;领略葡萄沟的风土人情,体会葡萄沟真是个好地方。激发学生热爱祖国河山,热爱家乡之情。

教学活动:

一、创设情境,激趣引入。

1、同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带你们去一个好地方。(播放视频)知道这是哪儿吗?(新疆) 新疆是个物产丰富的好地方,这里的人们能歌善舞、热情好客,今天我们就去新疆出产葡萄的地方-----葡萄沟参观旅游。请同学们跟老师一起写课题,齐读课题。

2、葡萄沟在哪呢?让我们在地图上找找吧!葡萄沟离我们这真远,

让我们一起坐火车去吧!

上车之前,我先来检查一下大家预习得怎么样,会读的同学才能上车哟!

二、检查预习,学习生字词。

1、出示生字词,检查学生学习情况。

2、指导难点字的读音。

3、多种方式认读。

4、指导书写。

生字词我们都记牢了,现在请大家排队上车,找到自己的座位坐好了,我们的火车就要向“葡萄沟”出发啦!

三、情境引入,初读感知。

1、口语交际:同学们,就要到美丽的葡萄沟了,你们现在心情怎么样呀?(激动、高兴)你最想去葡萄沟做什么呢?(看葡萄,吃葡萄)人们都说葡萄沟是个好地方,今天让我们好好去看看吧!

2、听、看课文视频。

师:同学们快看,葡萄沟到了。我们先请一位导游给我们介绍一下葡萄沟,好不好?

3、自由读文,想一想这篇课文都写了为什么?

4、交流反馈,了解课文大致内容。

四、深入文本,细读慢品

参观葡萄园

A.出示学习提示:

①自由读课文第二自然段。

②思考:葡萄都种在哪儿?长得怎么样?你是从哪句话看出来的?

③用——画出描写葡萄枝叶的句子,用~~~画出描写葡萄果实的句子。

④小组交流。

B.汇报交流:

指导学习描写葡萄枝叶的句子。

师:这里的葡萄长得好吗?(好)

谁先来说一说葡萄的枝叶长得怎么样?找生说

出示句子:“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

你是从哪个词感受到葡萄叶子长得好呢?(茂密)

(你能抓住重点字词学习,真好!)

指导学生理解“茂密”、“一个个”。

图片对比理解“茂密”。(很多很多数不清,密密麻麻的就叫茂密。)在这句话中作者还把葡萄的枝叶比作了凉棚。说明了葡萄叶子很多,非常茂盛。那像这样茂盛的凉棚多吗?你是从哪个词语知道的?(“一个个”)

“一个”与“一个个”有什么不同?

“一个”表示数量一,“一个个”呢?(表示数量多)。谁还能再说几个这样的词语吗?

看,满山坡都是这样的凉棚,多美呀!夏天的太阳火辣辣的,热极了,走在这样的凉棚里,感觉怎么样?(凉快、舒服)

现在就让我们美美地读一读这个句子吧!指名读,齐读。

C、指导学习描写葡萄的句子。

师:葡萄的叶子长得这么多这么好,到了秋季,那葡萄长得怎么样呢?请同学们完成课后填空。指名说。

师课件出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:读了这些句子,你觉得这儿的葡萄怎么样?(多、好)

你是从哪个词看出葡萄多的呢?(一大串一大串)你能读出葡萄的多吗?

你还从哪些句子体会到葡萄多呢?(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。)

(很高兴,大家都养成了抓住重点句子进行理解体会的好习惯。)又从哪些词看出葡萄长得好呢?(五光十色、美丽极了)

那什么是“五光十色”呢?它和“五颜六色”一样吗?

指名填空。从图片的对比可以看出“五光十色”用于形容闪闪发亮的东西。

你能用上“五光十色”说一说吗?

出示“我能说”,找生说一说。

(课件出示葡萄图)那为什么说葡萄是五光十色的呢?

生汇报:因为葡萄的颜色很多,水嫩嫩的,又有光泽,阳光一照,亮

晶晶的,所以才“五光十色”。(板书:葡萄五光十色) D、多漂亮的葡萄呀!谁能通过自己的朗读读出葡萄的特点呢?

找生读。谁来评一评他读得怎么样?谁再来读一读?

齐读。

E、学习描写老乡的句子。

师:同学们读得我口水都流出来了,真想尝一尝。瞧,热情好客的维吾尔族老乡已经为我们摘下了好多葡萄。

出示:“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

维吾尔族老乡怎么样?(热情好客)

你是从哪些地方体会到的?

抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”,理解“热情好客”。

维吾尔族老乡对客人真热情呀!(板书:老乡热情好客)

让我们一起来读一读这句话,读出维吾尔族老乡的热情好客。

热情好客是中华民族的传统美德,相信大家在以后的生活中能比维吾尔族老乡做得更好!

五、总结全文。

葡萄沟景色这么优美,又盛产那么多水果,尤其是又酸又甜像玛瑙一样的葡萄,真让人陶醉!明天让我们继续来参观,看看葡萄又是怎么制成葡萄干的?好吗?

六、布置作业

今天回去收集一下有关葡萄沟的资料,明天我们一起来交流。

板书设计10.葡萄沟

盛产水果

好地方葡萄:五光十色

老乡:热情好客

教学反思:

《葡萄沟》以浅显易懂的语言介绍了葡萄沟绿色的凉棚、又多又美的葡萄、味道鲜甜的葡萄干和热情好客的维吾尔族老乡,读后让人感到葡萄沟景美人更美,确实是个好地方。

在教学过程中,我抓住“为什么说葡萄沟是个好地方”这一核心问题,采用了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式:

1、读一读、找一找。带着问题再读一读、划一划。

2、议一议、说一说。

最后得出结论:从葡萄沟出产的水果多、葡萄又多又美、色鲜味甜又有名感受到葡萄沟真是个好地方。

在这节课上,班上的每个孩子都积极地参与到课堂活动中来,既有师生的互动,也有生生的互动,在此互动的过程中,引导孩子们既边读书边思考,又抓住重点词句来深入理解课文内容。如“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一词想象出葡萄真是又多又美。

总之,我引导学生通过不同方式的朗读去感悟课文去体会葡萄沟的“好”,但是在引导方面做得还不够,比如我在教学过程中常常提

到让学生美美地把课文读一遍,但怎样才算美读,美在哪里,没有做到清晰的指导。