问题解决说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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问题解决(一)教学目标1、能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题,体会数学与生活的密切联系。2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,发展学生数学思考。3、感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。教学重难点理解“至少”、“最多”的含义,并能根据实际情况灵活解决实际问题。教学过程二、创

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所属课文：问题解决

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2026-08-08 12:47:37

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学校：重庆市沙坪坝区上桥南开小学校

问题解决说课稿【一等奖】

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关键词：问题解决说课稿【一等奖】

正文

问题解决(一)

教学目标

1、能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题,体会数学与生活的密切联系。

2、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,发展学生数学思考。

3、感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

教学重难点

理解“至少”、“最多”的含义,并能根据实际情况灵活解决实际问题。

教学过程

二、创设情境、引入新课

同学们,秋天来了!老师组织同学们去郊外游玩,不过在秋游的过程中可能会遇到一些问题,大家有信心解决这些问题掉吗?(出示第51页情境图)师:今天我们就来一边逛农家乐一边解决数学问题。(板书课题)

二、探索新知

1、观察例题图,提出问题

请观察数学书第51的例题图(学生自由发言,教师作适当梳理。)

(1)从图中你能获得哪些信息?(这些信息也可以叫做已知条件)

(2)提出的数学问题是什么?

谁能用完整的一句话来说一说已知条件和所要解决的问题吗?

2、互学要求:

①列出算式解答,并说说你是怎么思考的?

②问题中“至少”是表示什么意思?

③做好小组汇报准备。

3、⑴师追问:问什么要用除法?

生:求95里面包含几个8。

师:为什么后面要加上“1”?

生:剩下的7人也要准备1张桌子。

小结:那这样看来,我们在解决这一类问题的时候,能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论,还得根据咱们实际生活中的具体情况来定,也就是说,我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

三、巩固练习

1、完成“课堂活动”第1题

(1)教师引导学生理解题意。

(2)学生独自列式解答。14÷3=4(张)……2(人),4+1=5(张)

(3)交流解题思路并提问:为什么要加1?说说你的想法

(3)全班集体订正

2、完成练习十三第2题

(1)请学生观察例图,说说从图中你都知道些什么。

(2)说说题中的“最多”是什么意思?你是怎么理解的?

(3)学生尝试独立列式计算

水壶:30÷8=3(个)……6(元)

杯子:30÷4=7(个)……2(元)

水壶最多能买3个,杯子最多能买2个。

提问:之前的两个题我们都是求出商以后还要加1,为什么这个题不加1呢?明明我们的钱还有剩余,怎么不再买一个呢?

(剩下的钱不够再买1个)

3.对比总结

师:同学们,解决了这个问题后我发现,这个问题和前面的两个问题很像,但是好像又不太一样,你觉得呢?你有什么发现?

师引导学生说出:

共同点是他们的计算结果都有余数,不能直接得出答案,需要根据实际情况作出结论。

不同点就是他们在处理余数的方法上不同。也需要根据实际情况对余数进行处理。

四、反思评价

在这节课里,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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