7 妈妈睡了名师教学设计1

人教版小学语文二年级上册第三单元第七课《妈妈睡了》第一课时教学设计

设计者:黑龙江省农垦红兴隆管理局饶河农场场直小学教师谷永艳

课标要求与分析:

在语文课程标准第一学段的《识字写字》要求中指出:

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。

在语文课程标准第一学段的《阅读》要求中指出:

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

第一条是技能目标,行为动词是:掌握、写;学***是:独立操作;学习内容是:汉字。第二条是知识目标,行为动词是:了解、积累,学***是:了解,学习内容是:课文中的词句。前提条件是:结合上下文和生活实际。

教材分析:

《妈妈睡了》是2017部编新人教版小学语文二年级上册第三单元第7课,本组课文的主题是“儿童生活”,本课是这一单元的第四篇课文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、真温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。本节是第一课时的教学设计。通过本课的学习引导学生认识生字,读准多音字,会写“哄”“脸”等8个生字,积累“的”字短语。理解课文内容,进一步训练学生仿照例子积累词语,提高学生阅读能力,为以后学习阅读和写作奠定基础。

学情分析:

优势:学生虽然年龄较小,但活泼、求知欲强,平时注重朗读的练习,能够做到正确、流利、有感情地朗读课文。

劣势:由于二年级的孩子阅读量少,积累的词语不多,口语习惯不够标准,一部分学生说完整话有困难。

教学重点:

1、课标要求:“认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。能按笔

顺规则用硬笔写字,注意间架结构。”教材分析中指出:“低年级识字与写字是教学的主要任务,”

2、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”教材分析中指出:“通过本课的学习引导学生理解课文内容,进一步训练学生联系上下文了解词语意思,积累词语。”所以,通过对课标和教材的分析,将此定为教学重点。

教学重点:认识“哄”“先”等12个生字,会写8个字。通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学难点:

课标要求:“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。”但从学情分析中看出,由于二年级的孩子阅读量少积累的词语不多,口语习惯不够标准,一部分学生说完整话有困难。通过对课标和学情的分析,将此定为教学难点。

教学难点:引导学生对语言进行归类积累和运用。通过多种形式的朗读感受妈妈的美丽、温柔,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

学习目标:

知识目标:会写本课8个生字,读准多音字。积累“的”字短语,能正确、流利、有感情地朗读课文。通过自由读、品读、观察图画,用“联系上下文了解词语意思”的方法,引导学生对语言进行归类积累和运用。

能力目标:通过示范、讲解,学生会写“哄”“脸”等8个字。

情感目标:通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛苦,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教具:多媒体辅助教学

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题。(预设时间2分钟)

课前听歌曲《世上只有妈妈好》,是妈妈给了我们生命,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,有一首歌唱得好,“你躺在病床上有人为你掉眼泪,你高兴时有人为你乐开花。”作为儿女,我们也需要回报妈妈对我们的爱,今天我们就来学习一篇关于体贴、关爱妈妈的课文《妈妈睡了》,下面,让

我们跟着文中小朋友去观察一下妈妈睡觉时是什么样子的?

齐读课题

二、检查预习,复习词语。(预设时间8分钟)

师:下面检查一下我们预习的生字,比比谁认的字多?

1、课件出示字词,开火车朗读。

识字游戏:青蛙过河

说说你是怎么认识这些字的?

教师依次出示两组汉字,说说你的记字好方法

第一组:哄、吸、粘、额(哄和吸都是通过口完成的动作,米+占=粘,客+页=额)

第二组:问、闪、间、闭、闻(注意“门”字框不变,更换里面的部件)教师相机出示记字口诀:(口字进门问声好,人字进门金光闪,日字进门坐中间,才字进门紧闭眼,耳字进门听新闻)

再想一下“马”字进门是什么字呢?

【设计意图:汉字的学习是反复而又长期的过程,用各种方式增加汉字与学生见面的机会,提倡孩子用自己喜欢的方法记字。在复习中巩固、加深学生对新学字的印象,便于本节课教学活动的开展。】

三、品读词句,感悟内涵。(预设时间18分钟)

师:课文中的生字都记牢了,现在我们就跟着小朋友去看看妈妈睡梦中的的样子吧!

1、自由练读,读准字音,读通句子。在读的时候,多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

板书:睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

2、朗读第一自然段,随文识字

说说“哄”字为什么口字旁?联系生活说一说小时候妈妈是怎样哄你入睡的?引导学生在语境中理解“哄”的意思

初步体会妈妈的辛苦。

(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

(2)引导:妈妈在哄我睡觉,怎么自己先睡着了呢?

(3)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿,别吵醒了妈妈)

3、教师有感情地范读课文第二自然段。

思考:为什么说睡梦中的妈妈最美丽?

(明亮)的眼睛闭上了,(紧紧)地闭着;(弯弯)的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈(红润)的脸上。男女生轮读,教师板书

4、比较句子,感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

引导:你喜欢哪一句?说说理由。(妈妈睡得很香,妈妈安安静静,进入了甜甜的梦乡。)

5、思考:弯弯的眉毛也在睡觉,这句话用了什么修辞手法?(拟人)

6、小练笔:明亮的()明亮的()明亮的()

弯弯的()弯弯的()弯弯的()

美美地读第二自然段,读出对妈妈的赞美和热爱。

7、指名读第三自然段,感受睡梦中妈妈的温柔。

你从哪里可以感受到妈妈的温柔?

为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈吗又想好了一个故事呢?

注意省略号......想象说话,妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?

她在微微地笑着,(好像她梦见我被老师表扬了,不然怎么笑得那么高兴呢!)她在微微地笑着,(一定是梦见我最近进步很大,让她很开心.......)

她在微微地笑着,(好像在做着美梦,梦到我成为钢琴家了,正在表扬我.......)展示朗读第三自然段。读出妈妈温柔美好的感觉。

【设计意图:在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在理解词句的基础上仿照课文练习说词、说话,达到了解课文内容、积累语言的目标。通过此环节完成本节课的重难点及知识目标和情感目标。】

四、观察插图(预设时间2分钟)

引导学生看看插图中妈妈和孩子是什么样子的?可以用文中的句子说一说,

可以发挥自己的想象说一说。

睡梦中的妈妈一只手搭在妈妈肩上,好像睡梦中还想着要哄孩子。孩子的眼睛睁得大大的,静静地看着睡梦中的妈妈,孩子不吵也不闹,就是想让妈妈好好睡一觉,多么懂事体贴的好孩子啊!

【设计意图:在本环节里,理解课文时尊重学生独特的感受,让学生联系自己妈妈熟睡的样子,通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛苦,体会妈妈与孩子之间美好的爱。在反复诵读中获得文本内容和情感价值的双赢。】五、指导书写。(预设时间10分钟)

1、重点指导“哄”“脸”。

2、出示生字引导学生仔细观察主要笔画的特点,重点位置的笔画。

“哄”“脸”两个字结构上都是左窄右宽。

“哄”字左右高低不同,右边共字的上横短,下横长,第一笔竖在竖中线上,第二笔竖比第一竖长。撇在竖中线起笔。

“脸”字左右高低相同,注意右边第一横短,写在横中线上。两点一样大小,倒数第二笔撇与最后一横相连,撇、捺都在横中线停笔,

3、师范写,生书空笔顺。

4、学生练习书写。

5、班内交流书写时发现的应注意的问题。

6、教师根据书写情况具体指导。

7、展评学生的字。

【设计意图: 《语文课程标准》指出“努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书

写规范、端正、整洁。”教师在教学中给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法。教师示范,指导学生认真书写,养成良好的书写习惯,提高写字质量。通过此环节完成本课的能力目标。】六、小结

这节课我们学会了什么呢?睡梦中的妈妈那么美丽,那么温柔,妈妈睡梦中还会是什么样呢?下节课我们继续学习。

七、作业

1、讲到这里,你一定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。把这些话写在纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋……

【设计意图:从课内延伸到课外。在教学中,我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我所布置的作业也力求体现人文性。这种实践性的作业形式,让学生淡化了训练意识,消除了学生学习与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情。】

板书设计:

明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸美丽

7 妈妈睡了

睡得好熟好香微微地笑着嘴巴、眼睛都笑弯了温柔

累