长方体和正方体的特征名师教学设计1

长方体正方体的特征

教学目标:

1、掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。

2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

3、渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。

教学重点:长方体和正方体的特征。

教学难点:立体图形的识图。

教学程序:

第一课时

一、创设情景,导入新课

1、以前我们学过长方体和正方体,课前让大家准备长方体或正方体的包装盒,举起来互相看看。

2、结合情景图,你能提出什么问题?

二、自主实践,探究新知

(一)学生提出问题。(设想:长方体有哪些特点;正方体有哪些特点……)板书:长方体和正方体的认识

(二)解决问题

1、认识面、棱、顶点

(1)建议:拿一苹果削一刀,出现一平面,认识面;再削一刀,使两平面垂直相交,出现一条边,认识棱;再削一刀,使三平面互相垂直,出现一个尖,认识顶点。

(2)让学生拿自己准备好的包装盒摸一摸,互相说说,感受一下。

2、出示表格(或每组发一张),要求学生通过活动完成。(表样如下) (1)同桌活动,解决个数

①活动:通过拿包装盒摸、指完成。

②交流反馈,得出结论。(注意引导学生或按顺序数,或按大小、长短数等)

(2)学生个人解决面的形状

①举手发言(拿实物指)

②若学生无特殊情况,师可质疑:是否所有长方体的6个面都是长方形?(课前准备有两个相对面是正方形的长方体)

(3)小组活动,解决面、棱特点

3、认识长、宽、高

(1)利用学具小棒,制作一个普通的长方体框架

(2)要求学生把12条棱分组(情况一:4长、4中、4短各一组,共三组;情况二:1长、1中、1短为一组,共四组)

(3)选取情况二,告诉学生这分别就是长方体的长、宽、高。(强调:长度)

(4)学生拿制作的长方体框架感知。

(5)练习:要求学生量出手中的长方体框架的长、宽、高,求出棱长总和。

4、小组合作解决正方体的特点,完成前面的表格。(此处告诉学生正方体也叫立方体)

5、交流汇报

6、对照表格,小组内讨论长方体与正方体的联系与区别。

7、交流汇报

8、通过对比长方体与正方体的联系与区别,引导学生得出正方体就是特殊的长方体。师板书集合图:

三、应用新知,解决问题

自主练习中的1、2、3题

四、看书质疑

若学生不质疑,教师可问学生:从一个方向看长方体,最多能同时看到几个面?并通过实验完成,得出结论。

五、总结收获