分苹果优质课教案设计

分苹果(竖式除法)

一.教学内容

二年级下册,第一单元除法第一课时《分苹果》页码第2、3页二.教材及学情分析

本节内容主要学习除法的竖式计算。在二年级上册,学生在经历丰富的分物活动后,已经初步理解除法的意义,掌握了用乘法口诀求商的口算方法。但学习时间间隔较长,学生对所学知识会淡忘,课前要注意对学生学过的除法知识进行复习,为认识除法坚式作铺垫。教师要注意将旧知与新知有机结合起来,减轻学生学习的坡度。

三.教学目标

1.经历分苹果等物品活动,使学生回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.结合分苹果活动,经历画图表示、列举法推算、数线法和乘法口诀求商的过程,引出除法竖式,使学生认识除法竖式,掌握除法竖式的书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

3.学生能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题和解决除法问题的能力,熟悉除法竖式计算。

4.在自主探索、合作交流中,使学生感受数学的趣味性和挑战性,增强学习数学自信心。

四.教学重难点及关键

1. 使学生掌握除法竖式的书写格式,正确掌握用竖式计算的方法;

2.理解除法竖式各部分的意思;

3.教学关键:沟通新旧知识,建立对应思想

五.教学准备

多媒体课件、苹果图片等

六.教学过程:

(一)谈话导入,温习旧知

师:小朋友们,大家好,新学期来到了,经过了一个寒假的休息时间,不知道你们还记得8÷2=4这个算式能表示什么呢?

生:(自由回答,让学生结合生活经验去谈)

师:(根据学生的回答小结)生活中,我们在分物品的时候,往往会考虑公平性,将一些物品进行平均分,使每份分得一样多,可以用除法算式表示。正如大家举例说明8÷2=4一样。

过渡:既然除法算式能够表示生活那么多现象,这节课我们继续学习探究有关除法的知识,大家有信心吗?出示板书课题:分苹果

[ 数学来源于生活,服务于生活,通过让学生举例说明除法算式的意义,加强知识间的联系,降低学生学习的坡度。 ]

(二)学习新课,合作探究

活动一:交流《分苹果》主题情境图,提出与除法有关的问题

1.出示以上情境图,引导学生观察图文,明确要求。

2.同学之间交流数学信息,提出数学问题。

3.反馈交流信息,教师有选择性地记录学生提出的数学问题。

4.教师根据学生回答,作出相应的评价,并明确肯定:大家提出的问题都是把18个苹果分成几个相等的部分,都能用除法解决。

[ 通过观察交流主题情境图,培养学生的观察能力、分析能力和提问的能力,进一步帮助学生理解除法的意义。]

活动二：借用已有知识解决问题

1. 教师利用课件出示其中一个除法问题，让学生独立列式解答。

2. 交流计算的方法，并用“摆小圆片”的方法验证结果。

3.根据学生的回答，集体交流“乘法口诀、列表、数线”三种常用的解题思路。

教师根据学生的反馈意见，进行鼓励性的评价。

[ 数学学习离不开生活实际，要发挥已有的知识经验基础，适当增加操作活动，在动手的过程中，帮助学生理解除法算式各部分的意义，进一步积累解决除法问题的经验。]

4、运用对应思想，建立“除法竖式”模型。

过渡：

师：乘法口诀法、列表法、画数线法以及分一分、圈一圈等方式，都是有价值的解决除法问题的方法，上学期我们已经学过，今天大家又用上了，而且能够很好的解决了数学问题，非常棒。有位数学迷不满足现状，今天他为大家带来了一种新的计算方法叫做除法竖式，请大家认真阅读，读完之后，说说你明白了什

么,不明白什么,提出来一起交流。

(1)出示除法竖式

(2)学生观察竖式与横式的联系(强化竖式与横式的对应关系)

学生想知道的问题:写法,读法,各部分的名称及含义。教师结合学生认识需要提问。

(3)教师示范书写,并解疑。

[ 读书贵在有疑,疑能得教益!从学生角度思考问题,才能知道学生不知道什么,想知道什么,变被动接受为主动获取,激发学生的思考,避免了学生对竖式的死记硬背和机械模仿,加强了学生对除法意义的理解,提高学生学习的效果。]

(4)及时训练

A.学生独立练习,同桌交流算式的意义和计算思路。

B.指名板演,集体交流。(注意书写格式,各部分的名称及含义)

追问:18÷2解决图中的什么问题?63÷7呢?你想到生活中的什么问

题。

C.小结:除法竖式是今后解决除法问题的重要计算方法,大家要结合已有的知识去理解竖式各部分的意思,能熟练地掌握这种计算方法。

(三)巩固练习,提升能力

完成课本P3练一练第1-3题。

1．

（鼓励学生结合情境提出与除法相关的问题，并尝试解决。）

2．

（鼓励学生结合具体操作活动，加深对除法竖式的认识，达到真正理解竖式每一步的意思，帮助学生理解除法的处理。）

3.竖式计算练习，指导有困难的学生借助摆学具去理解竖式计算。

（四）梳理知识，总结课堂

问：刚才我们经历了哪些知识的学习？在解决问题的过程中用了哪些方法，要注意什么？

（五）板书设计

分苹果（竖式除法）