三位数的加法课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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三位数的加法课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：三位数的加法课件配套优秀获奖教案

正文

三位数加三位数的不连续进位加

教学内容:西师版二年级数学下册三位数的加法第一课时

教学目标:

知识技能:

1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法,并准确地计算。

2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。

过程与方法:

经历两位数加两位数的连续进位加法的计算方法的形成过程,体验运用知识迁移的策略。

情感态度与价值观:

通过让学生自主探究连续进位加法的过程,培养学生自主学习得能力。

教学重难点:透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法。教学学具:课件,作业单

教学过程:

一、导入

学习小卖部每个月初都会进一批新学具,瞧,这个月学习又进了哪些新学具?学生观察课件

师:从这幅图中你知道了哪些信息?(抽生回答)

根据上面的信息,你能提出什么数学问题?

生:两种笔一共有多少支?

今天我们就来重点解决这个问题?

要解决这个问题用什么方法?为什么?

算式怎么列?(220+260)板书

220是几位数?260呢?整个算式是:三位数加三位数

这就是今天我们要学些的三位数加三位数(板书课题)

二、探索新知

1、教学例1。

师:你能用口算的方法算一算吗?

除了用口算的方法,还有什么方法?

生:200+200=400 20+60=80 400+80=480

师:除了口算我们还可以用什么方法计算?

生:列竖式

师:以前我们学习两位数的加法时,列竖式需要注意些什么?

生:相同数位对整齐(板书)

师:相同数位对整齐就是(引导学生说个位对个位,十位对十位)板书:220

+ 260

师:请思考,这个竖式怎么算?先算()再算()最后算()引导学生说怎么算,教师板书

2、教学例2。

同学们真是了不起,不仅用口算的方法还用了列竖式的方法解决了

这个问题。接下来我们来看下一个问题。

师:从这张统计表中,你知道了什么?

现在老师在这个统计表下加一个合计,知道是什么意思吗?

对了,合计的意思就是要算一算一共有多少人。(课件出示问题)师:那同学们能不能用我们学过的估算的方法,去估算一下他们学校大约有多少人呢?(让学生说估算方法)

师:如果要算出准确的结果,我们可以怎样列算式,大家一起说板书:433+418

师:同学们能不能运用我们前面学过的知识,自己试着再算算这道题。

注意:计算时你得发现这道题的计算和我们前面那道题的计算那些地方不一样?明白要求了吗?开始吧。

学生先自己计算,再来说一说。教师引导学生说列竖式需要注意什么?先算()再算()

三、试一试

大家都会算了吗?(会)

老师想检验一下,请你再来试一试。(学生完成试一试,然后汇报,集体订正)

师:通过这些题目的计算,你们发现计算三位数的加法时,除了要: (引导学生总结:相同数位对齐,从各位算起,还要注意个位数字相加满十要向十位进一。)

四、巩固练习

师:你们在计算中能不能注意这几点呢?(能)

好,现在老师请你来闯关,看你是不是真的注意到了。闯关之前做好准备:请你跟我这样做,我就跟你这样做。(组织纪律)

第一关:填一填,说一说

第二关:森林小医生(判断错在哪里,并订正)

第三关:在小方格里填上合适的数。

五、全课总结

这节课你学到了什么?需要注意些什么?(教师引导学生总结)六、布置作业。

资料摘要

三位数的加法课件配套优秀获奖教案

三位数的加法课件配套优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

三位数的加法课件全国获奖PPT

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关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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