10 日月潭教学设计第二课时

《日月潭》教学设计

【教学目标】

1、会写“名、胜”等9个生字;会认“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜”15个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、隐约、清晰、朦胧、”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。

3、了解日月潭名字的来历,体会日月潭的秀丽风光。产生热爱宝岛台湾,热爱祖国的情感。

【教学重难点】

1、重点学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。

2、难点读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】

1.布置学生进行预习。

2.收集关于台湾的景点,并制作关于课文重点句段和课文朗读的音频等方面的课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、孩子们,你们喜欢旅游吗?你们都去过哪儿了呢?谁来说一

说?那地方的风景美吗?(交流)是呀,咱们的祖国可美了,我听说祖国宝岛台湾也有一处景点风光秀丽,吸引了不少中外游客。同学们想去吗?(想)今天老师将带你们去那地方,它就是“日月潭”。(板书课题,齐读课题)

2、读了课题,你想知道什么?(指名说)让我们带着刚刚同学们提出的问题到课文中去寻找答案吧。请同学们打开课本第49页。

【设计意图: 此环节的设计以“旅游”为切入点,抓住孩子的喜好顺势进入本课的学习,从而激起学生学习的兴趣。】

二、初读课文,整体感知

1、认真听录音范读课文,注意听准字音,听清语气。

2、用自己喜欢的读书方式读一遍课文。(要求:①读准字音,读通句子。②想一想:日月潭给你留下了怎样的印象?用课文中的一句话说一说。)

3、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们首先要闯关成功,才能拿到观赏日月潭的门票。

(1)下面让我们进入第一关出示带音生字

tán húrào mào shèng wéi shèng yāng

潭湖绕茂盛围胜央

dǎo huáshātóng jìng yǐn kè

岛华纱童境引客

指名读-----齐读(这3位小朋友字音读得真准,让我们也像他们

一样齐读一遍吧!)

(2)第二关出示去音生字。(瞧,老师把拼音去掉了,你能认出它们吗?让我们开火车读读吧!小小火车开起来,开到......)潭湖绕茂盛围胜央

岛华纱童境引客

开火车读(这列小火车开得可好啦!)

(3)第三关出示词语。(瞧,生字跑到词语啦,你还能认出他们吗?让我们分小组读读吧!)

日月潭湖水环绕

周围名胜古迹中央

光华岛轻纱童话

仙境吸引游客

分组读(哇,真是火眼金睛!你们是怎么把这些生字给记住的呀?)

(4)第四关交流识字方法。(孩子们,识字方法还有很多很多,如:生活中识字,用形声字的特点来识字等,老师希望你们以后用更多的识字方法识更多的字。)

(5)第五关:说说日月潭给你留下的印象。

(过渡:真会概括!太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)

师:让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

【设计意图:此环节既巩固学生生字学习,又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合,为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣,为下步学文打下基础。】

三、研读课文

赏词品句,体会情感。

1、学习第一、二自然段

(1)指名读一、二自然段。

(2)从第一、二自然段你知道了什么?

指名读——指名说(听了这位同学的朗读,你知道了什么?)预设:知道日月潭的位置以及它名字的由来。

(3)师小结:是呀!日月潭的位置好美啊!那里“群山环绕,树木茂盛,周围还有许多名胜古迹”。形状也美,你看,北边的形状像圆圆的太阳,南边的形状像弯弯的月亮,人们就叫它“日月潭”。在这里作者采用了比喻的手法,把日月潭的圆和弯形象地展现在我们眼前,人们把它叫日月潭多么恰当啊!

(4)你能用“因为……所以……”这个句式说一说日月潭这一名字的由来吗?(指名说)

【设计意图:拓展学生思维,积累语言,运用语言】

过渡:真会说!样子这么奇特的日月潭,景色也不一般吧,让我们走进课文第3、4自然段,看看作者又从哪些景色写了日月潭的美呢?下边请同学们合作学习3、4自然段,在学习之前请听清合作学习要求。开始合作学习吧!

2、学习第三、四自然段

(1)4人小组合作学习3、4自然段。

课件出示学习提示:1、小组齐读课文。2、想一想:你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来,再与组员说一说?

(2)学生学习,教师巡视。

过渡:同学们交流得可激烈了,让我们来分享分享你找到的美景吧!

(3)小组代表汇报交流,随机选择学习内容。

如①甲组:老师,我们组喜欢的是清晨的日月潭。画的句子是“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。”(预设:这句话中,我们组最喜欢的词语是“薄薄的雾、点点灯光、隐隐约约”,从这几个词语中让我们感受到了清晨日月潭的朦胧美)师随机板书“清晨”、“隐隐约约”。(出示图片)

师:同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么?

②理解“隐隐约约”。

③指导朗读。(那谁能把这种朦胧的美读出来呢?)

④乙组:我们组喜欢的是中午时日月潭。

“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。”(预设:这两句话中,我们组最喜

欢的词语是“清晰,朦胧”,从这两个词语中让我们感受到了中午时日月潭有着两种美)师随机板书:晴天清晰

雨天朦胧

⑤理解“清晰、朦胧”。

⑥指导朗读。(那谁能把这两种不同的美读出来呢?)

⑦男女赛读第4自然段

男生读日月潭中午的晴天的部分;女生读日月潭中午的雨天部分师小结:从你们的交流中,老师发现日月潭就像一位爱美的小姑娘,在不同的时间、不同的天气里展现出不同的秀丽风光。(板书:日月潭风光秀丽)

【设计意图:感受日月潭清晨和中午的美丽景色,感悟语言描写的重要,帮助学生积累语言。】

3、学习第五自然段

孩子们,欣赏了祖国这么美的景点,此时你的心里怎样呢?(骄傲、自豪)那让我们怀着骄傲、自豪的口气齐读第五自然段。

4、齐读第五自然段。

孩子们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这张珍贵的门票。

四、拓展延伸

过渡语:日月潭很美!像这么美的景点,我们祖国还有很多很多(课件出示其它风景名胜)…如广西桂林那奇特的山水,杭州那景色清幽的西湖,四川神奇的九寨沟,云南大理那银光闪闪的洱海,还有我们家乡也有很多美丽的景点,如景色奇特的威远镇大寨的塔包树,

树包塔,河水清可见底的正兴帕庄河等。孩子们,你能选择其中一个家乡景点用简单的一两句话给你远方的朋友介绍介绍吗?(指名说)【设计意图:学生的语文学习突破了课堂的局限,重视课内向课外、书本向生活的延伸。让学生充满喜悦与激动,从而加深对课文的理解,激发对祖国热爱之情。】

过渡:是啊,我们祖国地大物博,有很多的奇观异景,我们应该热爱我们的祖国,保护好自然环境,做到不乱扔垃圾,不随地吐痰,不攀折花木,不践踏小草等,让我们把祖国建设得更加美丽!接下来,让我们怀着骄傲、自豪的语气美美地齐读一遍课文。

五、齐读课文。

宝贝们,欣赏完美景,心里一定很开心吧!那让我们愉快地来写一写这一课的生字吧。

六、指导书写

1、出示“展”字。

2、正音。

3、观察字形。

4、指导书写。

5、提醒注意。

6、学生练写。

7、书写作品展示。

七、作业布置

1、有感情地朗读课文。背诵课文2—4自然段。

2、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

八、板书设计

10 日月潭

清晨隐隐约约

晴天清晰

风光秀丽中午

朦胧