习作第二课时教案

第三单元习作指导发言稿

实验小学罗志丽

教学目标:

一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;

二是了解发言稿的文章的表达方式;

三是引导积累优美的语言。教学伊始,可以给学生读几篇发言稿,如,开学典礼上校长的发言,新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。在教学中,可以结合习作提示,使学生明白,发言稿要根据不同的需要,风格和内容要有所区别。由于习作时还需想象当时情境,所以教师可以提前布置,创设真实情境,让学生现场来写发言稿。写完后,组织学生交流和修改,不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。要在生活中积极创设写发言稿的机会,让学生能够“学以致用”,在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

课前准备

1、录象资料:学生《祖国在我心中》演说资料。

2、学校或班级开展的各种活动场景照片资料:如班里改选班干部活动剪影,教师节学生发言的照片等等。

3、课前布置学生收集发言稿。

一、前作文:未成曲调先有情

一、话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1、同学们,我们在上课之前先看一段录像。媒体播放学生《祖国在我心中》演说资料。

2、引导学生畅谈观后感。

3、今年教师节,我们班级的×××同学代表全体学生发言,向老师们问好。请看照片。(媒体展示)

4、师:在我们的学习和生活中,需要学生发言的时候很多,比如——生:“六一”联欢会上,我代表全班同学做一个简短发言。

生:重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。

生:学校要竞选大队委,我打算竞选其中的一个职位。

生:班上要竞选语文课代表,你打算参加竞选。

生:庆祝教师大会,我代表全体同学发言。……

5、师:要发言,通常要写发言稿,课前我让学生收集发言稿,如:班委竞选发言稿、班队会发言稿等,同学们收集了吗?

6、课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。

7、请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?(如:为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务)

8、读一读下面的发言稿,说一说你了解了发言稿的那些特点。

【展示佳作一】

三、激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1、说真话大赛。每人说一句话,说一说你想竞选班级的哪一个职务,表达一个决心。如:我想竞选体育委员,我一定积极为大家服务。

设计意图:通过小游戏,激发大家积极参与竞选的兴趣,选择习作的目标,为下面的习作指导做好铺垫。

二、中作文:奇思妙想我能行

一、奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1、我们班级要改选班干部,准备让大家竞选演说。大家要准备一个发言稿。请你想一想,在发言稿的时候要写进哪些内容?

(学生发言,老师归纳。如:为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务)

2、小组内的好朋友交流一下,你准备竞选哪一个职务?你打算写哪方面的内容。

3、分组讨论,明确内容与写法。(小组交流,互相帮助,提建议,出点子。)

4、师:请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)

(1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。设计意图:创设一种语境,设计一个话题,引导学生先说,尝试口头习作。通过交流,引导学生发现发言稿的基本特点。

二、佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1、为了帮助大家写好发言稿,老师特意收集了一篇发言稿的佳作。请大家读一读,议一议,学习被人的

写作方法。

【展示佳作二】

2、课堂交流:学生阅读的发言稿,说说有什么发现。

(1)发言稿的共同特点:

①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

3、课堂交流、评议后,老师概括总结:发言稿要求可以概括以下几点:

(1)根据场合、对象,文明得体地交流;

(2)表达清楚、连贯、集中。

(3)不同内容的发言稿有不同的要求。

设计意图:本环节分层次的练习,是为了引导学生读中学些,读中悟写,学习别人的写作方法,账务写发言稿的技巧。为动笔习作打好基础。

三、快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1、同学们,你想在班级竞选中一显身手吗?想,那就请你拿起笔来,尝试习作,写一篇发言稿吧。

2、让学生根据自己的特长选择写作情景——准备竞选的职务。

3、再次提示习作要求:①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。

4、学生根据自选情景自由写作。老师巡视指导,帮助有困难的同学。

三、后作文:快乐体验更新颖

一、自我欣赏,同伴交流:大珠小珠落玉盘

1、自己朗读自己的发言稿,把不通顺的地方改通顺。

2、小组在内在互相交流,帮助修改完善。设计意图:鼓励学生自己修改习作,引导学生形成善于修改的好习惯。

二、集体会诊,创新行文:二月春风似剪刀

1、尝试发言,不断完善。学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选,学生上台发言。

3、师生共同评议。评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

4、全班学生互评互改。评价方向:不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

5、教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿,让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

6、学生再次修改发言稿。二次创新行文。

设计意图:集体评价要做到“沙里淘金”——找优点找亮点。特别是针对文章中的那些“个人的独特感受”,我都倍加“珍视”。我经常拿着“放大镜”放大学生习作中的优点和亮点,极力加以张扬和评点,“你这一段写得最棒……你这个开头很好……你这一句描写的富有情趣……”每一次、每一篇,我都尽力找出一两个亮点来加以表扬。

2、学生演说。评为打分。集体评议。