体积与体积单位教学设计方案

第三单元

体积和体积单位

教学目标:

1、亲历猜测、观察、动手的过程,感知物体

的体积及体积的含义,理解体积的概念。

2、知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3。

3、在学习活动的过程中对体积单位的大小形成cm3、dm3形成比较明确的表象,扩展学生的思维,进一步发展学生的空间观念。

教学重点:

理解体积的意义,认识常用的体积单位。

教学难点:

掌握常用的体积单位的量的特征,能正确选择和使用

体积的单位。

学情分析:

这节课是在学生认识长方体和正方体,空间观念有了进一步发展的基础上教学的。

学法指导:

学生自主探究、小组合作学习

教学过程:

一、认识体积

(一)、情景导入

1、指名学生看图讲故事。(课件出示插图)观看课件,思考:乌鸦是怎么喝到水的?乌鸦把石头放进瓶子,瓶子里的水就升上来了,这样乌鸦就喝到水了。

2、引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。 （二）、实验证明

师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。 教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？（第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，

石头占了水的空间，所以装不下了。） （三）、课堂小结，揭示体积

师说明：物体都占有一

定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书）。

二、认识体积单位 （一）探索新知

师：要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用厘米、分米、米等来表示的，面积单位是用平方厘米、平方分米、平方米来表示的。

师：体积单位应该用什么来表示呢？

1、认识 1 立方厘米 师：对，体积单位是用正方体来表示的。

棱长为1cm的正方体的体积有多大？（课件出示） 师：请你们猜一猜1 cm3、是多大的正方体？生在学

具盒里找出1 cm3的正方体。再找一找身边哪些物体的体积大约是1 平方厘米?通常1立方厘米用cm3表示。

用一些体积为1立方厘米的正方体积木拼成几个长方体,说说这些长方体的体积是多少?(课件出示)

2、认识1立方分米

除了立方厘米,有时还需要大一点的体积单位,请找出1 dm3的正方体,与1 cm3的正方体比较一下,看它的体积大多少,你能说出身边哪些物体的体积大约是1 dm3吗?通常1立方分米用d m3表示。

3、认识一立方米

师:你能想像出1 m3有多大吗?这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子,我们把它放在墙角,看看1 m3有多大,它和你想像的大小一样吗?(课件出示)师:大家估计一下,它大约能容纳几个同学?学生自己去围,然后试一试可以容纳几个同学。

三、课堂小结

物体含有多少个体积单位,体积就是多少。

棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米

棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米

棱长为1米的正方体的体积是1立方米(课件出示)例4图:猜一猜,有多少个小正方体。独立思考后小组交流,小组合作完成47页想一想。(课件出示)四、巩固练习

1、出示课件(苹果、梨、黄豆、花生、

蚕豆、玉米):体积小于1cm3的物体下方方框中画√,体积大于1cm3的物体下方方框中画△。

2、出示课件:一块橡皮的体积大约是8();一台

录音机的体积大约是20();一个集装箱的体积大约是()。

五、总结延伸

1、这节课你学到了什么知识?你有什么收获?

师:我们刚才感知了 1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小,请大家再次闭上

眼晴回忆下每个体积单

位有多大。这三个体积单位,哪个比校大?哪个比较小?

2、课后延伸,课件出示

(1)、下面的长方体都是用棱长1cm的小正方体拼

成的,它们的体积各是多少?

(2)、找一找,生活中哪些物品的体积大约是1 cm3、1 dm3、1 m3?

3、总结

物体所占空间的大小叫做物体的体积

棱长为1厘米的正方体的体积是1立方厘米

棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米

棱长为1米的正方体的体积是1立方米