2 传统节日优秀教案说课稿

识字2. 传统节日

教学目标:

1.认识“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读儿歌,能够进行背诵积累。

3.了解我国的传统节日文化,培养热爱祖国传统文化的美好情感,同时激发自觉探究更多传统节日文化的兴趣。

教学重点:了解中国传统节日的种类,能够正确、流利、有感情地进行儿歌诵读。教学难点:了解传统节日的美好寓意,培养热爱祖国传统文化的美好情感。

课时目标:

1.认识“传、统、贴”等15个生字,会写“热、街、”等9个生字。。

2.正确、流利地朗读儿歌。

教学过程:

一、音乐导入,引出课题

1.教师播放“新年好”音乐,引导学生说说自己对“节日”的认知:

2.过渡引入:这节课,我们就来学习一篇趣味儿歌《传统节日》,了解关于“传统节日”的知识。指导学生齐读课题,强调读准“传统”。

二、自主学习,初认生字

1.出示会要求会读的生字,并借助拼音自由读准字音,读不好的地方多练读几遍。

2.指生当小老师带领学生阅读,去除拼音带领大家阅读。

3.出示要求会书写的生字,小组形式并借助拼音自由读准字音并相互交流认字经验。

4.总结汇报你是如何用什么方法记住这些字的,并试着让学生组词。

三、巩固生字,指导书写

1.检查学生认读的情况:出示灯笼的生字卡片,小组开火车朗读生字,教师适时进行生字的朗读纠正指导,注意提醒读准“巷、郎、饼、赏”几个字的后鼻音,同时,注意“闹”字的声母是鼻音“n”,“转”是多音字,在本课应该读第三声。

2.指导书写关键字,并指导书写字的结构,并注意书写的笔顺

3.学生根据老师的范写指导自主描红、临写生字,教师巡视检查、了解他们的书写情况,并及时抓住他们书写有误的地方予以强调与指导。

4.逐句出示儿歌,指名朗读,教师随文再次进行字、词的朗读强调,同时指导他们读好句子的停顿与节奏。

四、初读儿歌,丰富认知

1.出示儿歌,教师范读儿歌,并引导学生认真读准每个生字。

2.学生自由读。

3.指导读书习惯,分排齐读。

4.课文对传统节日文化只是进行了简单的描述,课前老师已经布置给你们了解、搜集更多关于传统节日的相关知识的任务,出示课文的相关问题,以小组形式带着问题再重读课文。

5.引导学生首先在小组内进行交流,教师深入组间了解他们的交流情况,注意引导他们抓住某一方面进行交流,别人说过的内容就不要再重复,只做适当补充即可。

6.交流对节日文化的认知:

(1)指名同学按照节日的顺序依次进行班内分享、补充。

(2)出示儿歌第一句“春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮”,指导学生有感情地朗读、齐读儿歌。

(3)继续引导学生交流对其他节日的了解。教师根据学生的交流情况,适时进行节日起源、意义、习俗等内容的补充介绍。

A.“清明节”又叫“踏青节”,是我国最重要的祭祀节日,是祭祖和掴墓的日子。扫墓俗称“上坟”,是祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

B.“端午节”也称端五、端阳。这一天主要的习俗有吃粽子、赛龙舟等,据说是为了纪念投汨罗江而死的伟大爱国诗人屈原而设定的重要传统节日。

C.“七巧”也称“乞巧节”,这是中国传统节日中最具浪漫色彩的一个节日,引导学生试着说一下有关牛郎织女的传说的故事,并播放相关视频让大家欣赏,以此调动学生们的趣味性。

D.“中秋节”在每年农历八月十五,这一天远在他乡的游子,也借此寄托自

己对故乡和亲人的思念之情。所以,中秋节又称“团圆节”。

E.“重阳节”为每年的农历九月初九,有时也会说“九九重阳”,“九九”因为与“久久”同音,九在一位数中又是最大数,今天的重阳节,被赋予了新的含义,在1989年,我国把每年的农历九月九日定为老人节,传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人节日。

7.巩固练习,指名完成。

四、课堂小结,布置作业

1.教师小结:孩子们,对于这些中国传统节日,你们都有多少了解呢?下节课我们继续学习儿歌,相信你们会有意想不到的收获。

2.布置作业:继续搜集少数民族传统节日的文化知识并练习生字。