1 稻草人教学目标设计

1.稻草人

1.学习本课的生字、新词。

2.让学生了解叶圣陶及他的一些作品。

3.有感情地朗读课文,了解稻草人在田里所看到的几件事,感受稻草人急别人所急,但又无能为力的思想。

叶圣陶的资料;课文原句的幻灯片。

一导入新课,激发兴趣

1.借助插图,简介叶圣陶及其作品。

投影出示:

叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。原名绍钧。江苏苏州人。曾担任过小学、中学和大学教师,做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。

2.你知道叶圣陶的哪些作品?

学生甲:我印象最深的是《小小的船》,我还能背呢!

学生乙:我还知道他写过《爬山虎的脚》。

3.是啊,今天我们就再来学习他的一篇作品。(板书课文题目:稻草人。出示稻草人插图,让学生感知稻草人的外貌特征)

问:你们知道稻草人是怎么来的吗?有什么用处?你怎样描写图中的稻草人?

二再读课文,学习生字词

1.指名读课文,检查预习要求:读准字音、不读破句。

2.画出生字、新词,多读几遍。

教师出示生字卡片:

肌肤懒穗喉耕橘褐祸挽甸怠瘪搓

3.理解字词。

查字典或联系上下文理解词语的意思。

勉强:将就;凑合。

丧葬:办理丧事,埋葬死人。

白喉:传染病,多在冬季流行,小儿最易感染。症状为咽部有灰白色膜,声音嘶哑等。

驱逐:赶走,使离去。

挽救:尽力补救,使之脱离危险的境地。

憔悴:瘦弱无力,脸色难看的样子。

4.默读课文,理清顺序。

三汇报交流

1.注意“沉甸甸”的读音;“勉强”的“强”、“丧葬”的“丧”,都是多音字。

2.再读课文,尝试分段。

全文共9个自然段,可分为四部分。

第一部分(第1自然段):写稻草人的样子。

第二部分(第2自然段):稻草人站在地里,尽职尽责地工作。

第三部分(第3自然段):追忆稻草人的主人的悲惨经历,说明庄稼收成对主人的重要性。

第四部分(第4~9自然段):丰收在望的稻子遭遇蛾害,希望即将化为泡影。

3.快速读课文,思考:课文讲到稻草人看到了哪几件事呢?简要说说这几件事的内容。

四学生质疑

1.学生提出不理解的问题。如:写稻草人时为什么还要写到牛和狗?

2.简单的问题,师生互相答疑;难的问题进行梳理,准备下节课解决。

1.巩固生字、新词,能辨析词语的意思。

2.有感情地朗读课文,能通过体会描写稻草人情感变化的语句,感受稻草人的善良和伟大。

3.理解课文内容,能试着复述课文。

文中重点句的幻灯片。

一复习巩固,导入新课

1.听写词语:

肌肤勉强沉甸甸欣慰憔悴

2.师问:文章讲了稻草人的哪些事?

稻草人非常尽责,他同情孤苦无助的老太太,当他看到灾祸即将发生时,既伤心,又愤怒,却又无能为力,反映了作者对旧社会黑暗的痛恨以及对劳动人民苦难生活的同情。

二学习重点语句,体会文章表达的情感

1.当稻草人看到饱满的稻穗时,他想到了什么?

他想到了主人的凄惨经历,眼看着遇到了好年景,主人的庄稼长势喜人,他发自内心地替主人高兴。

出示句子:

她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,哪里会露出笑容来呢!

这里用了什么修辞手法?有什么好处?

比喻。形象地写出了老太太脸的特点,表现了她以往生活的悲惨,让人同情。

为什么“在稻草人看来,那就比星星月亮的笑更可爱,更可珍贵”呢?

学生:因为他爱他的主人,真心替主人高兴。

2.自读描写稻草人心理活动的句子。

3.思考:当小蛾来到田里时,稻草人是怎样想的、怎样做的?

出示句子:

他想到将来田里的情形,想到主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。

稻草人毕竟只是稻草人哪,他也只能为这些感到心痛罢了。

4.交流:当老妇人离开稻田时,稻草人又是怎样想的呢?

出示句子:

他恨不得一下子跳过去,把那灾害的根苗扑灭了;又恨不得托风带个信,叫主人快快来铲除灾害。他的身体本来是瘦弱的,现在怀着愁闷,更显得憔悴了,连站直的劲儿也不再有,只有斜着扇,弯着腰,成了个病人的样子。

学生齐读这段话,体会稻草人的情感,感受稻草人的善良和伟大。

5.谁能概括出稻草人的特点及品质?

学生甲:稻草人非常善良。

学生乙:稻草人同情自己的主人,说明他有同情心。

学生丙:稻草人还非常尽责。

是啊,他何止是个稻草人呢?他完全被赋予了人的情感。这样的稻草人你喜欢吗?

6.默读课文,再简要地讲讲稻草人的故事。

让学生抓重点句理解课文内容。

理清各部分的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,让学生试着用自己的话讲出来。

分小组讲故事,推荐讲得好的在全班展示。其他学生提出意见与评价。

7.课下让学生来个小练笔,续写《稻草人》。