第1课 中国早期人类的代表——北京人PPT及课堂实录内容

教学设计

历年 级

七年级

科 目

史

第一课

中国早期人类的代表课 题

——北京人

重点：了解元谋人和山顶洞人，知道北京人的特征（体貌特征、使用工具、火的使用情况）

备课人

杜晶

课 时

1课时

学习目标

难点：了解北京人发现的意义。

自学指导

自学指导一：请同学们认真阅读课本第2—3页“我 导学过程

国境内的早期人类”，并回答下列问题 时间：设计意图：通过问题的设计将课本内容联系在一3分钟

1.人类是由什么演化而来的？

起，培养学生提取关键信息的能力。

学生活动预期效果：学生结合自学指导的问题，通过自行后回答。问题设置难度不高，可以保证学生应该都能够回答出来。学生自主学习，找到相关问题的答案。完成后请学生回答相关问题，检验学生2.元谋人生活年代和地域分别是？有什么特点？有自学成果。元谋人发现的地点，时间，使用的工具什么历史地位？

以及意义。 自学指导二：请同学们认真阅读课本第3—6页，并

用图片展示北京人的遗址吸引学生的兴趣，然后回答下列问题 时间：5分钟

1.北京人的发现地点和生活年代分别是？

2.北京人的体貌有什么特征？

用图片和文字的形式展示北京人发现的经过。通过比较猿人、北京人、和现代人的差异，分析北京人的特征。设计意图：图画的比较能够更形象的展示出北京人的特征。然后通过图片分别展示北京人打制石器的情况以及北京人用火的情况。分析北京人3.生活中北京人使用什么样的工具？过着什么样的使用石器和火的特征和作用。最后总结北京人的特生活？

征。

4.北京人对火的使用有什么新的突破

？火有什么作用？

5.北京人的发现有什么意义？

6.对比北京人，山顶洞人的生活状况有什么特点？

小组讨论：

北京人是怎样得到火的，他们用火做些什么？

学生知晓北京人和元谋人使用的是天然火之后进行一个小组讨论，他们是如何得到火的，用火来做些什么，小组讨论过后提问学生并进行引导理解。

3分钟 （请每位同学在草稿纸上写下答案）

1、我国目前已知最早的人类是距今约170万年的：

A、

北京人 B 、元谋人

C、

山顶洞人 D、河姆渡人

2、北京人学会了把石块打制成简易的工具。使用打制石器的时代，考古学上称( ) A、“新石器时代”

B、“旧石器时代”

C、“青铜时代”

D、“金石并用时代

3、“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇”，因此其生活方式是（ ）

A过着定居生活 B过着群居生活

C过着游牧生活 D过着游牧渔猎生活

4、***在《贺新郎·读史》中吟道：“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。”下列对“人猿相揖别。只几个石头磨过”理解最为准确的是（ ）

A人与猿只在一起磨过几个石头后就告别了

B人与猿在几个磨过的石头边告别了

当堂训练

C人和动物的根本区别在于是否会制造工具

D人和动物的根本区别在于是否会磨几个石头 5.我国境内最早的人类生活在：（

）

A.距今170万年 B.距今70万年至20万年前 C.距今18000年 D.20000年前

下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：（

）

A.元谋人

B.北京人

C.山顶洞人 D.蓝田人

6.（ ）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。

A.美国 B.中国 C.日本 D.法国

7.（ ）是人和动物的根本区别。

A.使用工具 B.使用火 C.保存火种 D.制造工具

8．“生活在距今约七十万年前，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具，已经会使用天然火”。根据这些特点，请你判断他属于( )

A.元谋人

B.北京人

C.山顶洞人

D.半坡原始人 板书设计

第一课

我国境内最早的人类——北京人

一、北京人

课后反思

第一节新课的学习，同学们的积极性很高，课堂状态也不错，但是第一次上新课，需要引导学生学会1.北京人的发现（地点、距今年代、发现过程）

学习，适应历史课堂，因此引导学生做笔记，以及2.北京人的特征（直立行走、制作石器、学会用火）

一些学习的方法花费了不少时间，因此后面环节时3.北京人发现的科学意义

4.对研究古代人类历史具有重要意义

间稍微紧一些，但是这种状况在学生慢慢熟练了以后会有所改善。