第3课 美国内战ppt配套的教学设计方案

部编《世界历史》九年级下册《美国内战》教学设计

南京市百家湖中学

戎海燕

一、教材分析

从教材设置上看，本单元的主题是《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》，而本课《美国内战》正是为了突出单元主题：资本主义制度的扩展而设置的。从内容上看，它上承九年级上册第六单元《美国的独立》一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。与本单元《俄国的改革》《日本明治维新》两课，是资本主义制度在全球范围内扩展的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至整个九年级世界史中都有着至关重要的地位。

二、学情分析

在认知方面，初中阶段的学生仍然是以感性认识为主，所以在学习本课时，尽可能通过一些图片、故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣。我所教授的班级学生能力层次属于中上水平，学习的积极性，主动性比较好，而且思维敏捷。因此，教学中要充分体现学生的主体性，教师要注重引导，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

三、教学目标

课程标准对“美国内战”一课的要求为：“讲述林肯在南北战争中的主要活动，

说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。”在唯物史观指导下，利用时空定位和转换来观察和分析美国南北战争的内在发展逻辑；运用史料实证的方法解决学习时产生的历史问题；在问题解决过程中形成历史解释；在历史解释基础上涵养家国情怀。基于课程标准和核心素养，

确定本课的教学目标为：

1.

简要讲述林肯在南北战争中的主要活动。

2.

理解并能说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。

3.

准确概述南北战争在美国历史发展中的历史意义。

4.

简要评价林肯对美国历史发展的伟大贡献，涵养学生家国情怀。

四、重点与难点

重点：林肯在南北战争中的作用。

难点：南北战争的起因。

五、教具选择与设计

教具：多媒体、课

件、图

片

设计思路：利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。

六、教学流程安排：

活动流程图

活动1.认识林肯及内战的起因.

活动2.了解南北战争的导火线.

活动3.掌握战争的过程及转折.

活动4.理解对南北战争的评价. 活动5.说说我心中的林肯。

活动6.课堂小结.

活动7.当堂反馈. 活动8.好书推荐。

活动内容和目的

1.引出新知,展示林肯图片。

2.提出问题引导学生思考，得出结论。

3.再现美国内战的过程。

4.体会内战对美国发展的历史意义。

5.简要评价林肯的伟大贡献。

6.加强理解，丰富学生的认知结构。

7.巩固所学知识，逐步形成知识系统。

8.拓展学生视野，发展学生个性。

七、教学过程设计

问题与情景

师生行为

老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的

通过诗歌设计意图

活动1

问题

（1）听朗诵《哦！船长！我的船长！》

（放幻灯片并放轻音乐做背景）

（2）林肯照片

船长！》。”全体同学受到感染，看着幻朗诵导入新课，灯片一起朗诵，气氛热烈。

可以使历史学老师：“谢谢同学的精彩朗诵。这科和文学、音乐首诗所要纪念的‘船长’指的是谁交叉渗透，同时呀？”

学生：“美国总统林肯！” 可以烘托课堂气氛。

老师：“诗歌中的‘险恶的航程’

又指的是什么？”

学生：美国内战

亚伯拉罕·林肯是美国历史上最伟大的总统之一。他解放了黑奴，打赢了美国南北战争，让美国免于分裂；他当

设置悬念，选总统后，备受人民爱戴，却在连任后激发学生学习被暗杀。他的一生如史诗般恢弘，如戏兴趣，很自然过剧般传奇。列夫托尔斯泰曾评价他的地渡到本课内容，

位相当于：音乐中的贝多芬；诗歌中的也为后面内容但丁；绘画中的拉斐尔；人生哲学中的的讲解做铺垫。

耶酥。今天就让我们再次跟随林肯总统

的足迹，走进美国内战，重温那段光辉

岁月，感受他的人生传奇。

回顾旧课，可（3）投影本课标题

美国内战

出示本课四个篇章

我们知道，美国独立时只有13个州以很自然地过第一篇章 家族迁徙 90多万平方公里面积的领土，但随着美渡到美国内战 南下谋生

（出示《美国领土扩张国经济实力的发展，美国版图也急剧扩的背景，同时，大。

通过对历史地随着美国领土的扩张，到19世纪中图的展示，加强动画示意图》并简单介期，美国已经成为东临大西洋、西濒太学生对历史的绍）

平洋的大国，工业生产居世界第四位。

时空观念，用地

伴随着美国领土的扩张，林肯家理知识促进学族的祖辈们也从弗吉利亚一路西迁，习。

1809年林肯出生在肯塔基州一个贫困

的家庭，做过木工、店员、乡村邮务员。

黑人奴隶的悲1831年，22岁的林肯受雇运货到美国南惨遭遇，有利于（出示南方拍卖黑奴部城市新奥尔良，旅途中他亲眼看到了突破难点。通过的场景和拍卖黑人奴南方拍卖黑奴的场景。

隶的广告）

（出示板书）这两种不他们的不同拍当时的美国，北方完成了工业革卖结果再现了命，南方却以种植园经济为主，大量使奴隶制度的残用黑奴劳动。

双方在对劳动力、市场、原料、关酷。

作为本课同的经济类型虽然本税、处理西部土地等问题上有着非常尖的教学难点，要质上同属于资本主义锐的矛盾。双方针锋相对，互不相让。

强调南北战争性质的经济，但矛盾尖锐。

出示《汤姆叔叔的北方的一些有识之士坚决主张废除奴隶制，开展废奴运动。

师生行为

的焦点是奴隶制度的存废问题，培养学生史学生阅读课本P11“相关史实”，了料实证素养。

小屋》一书,并请同学解废奴运动。

讲述该书内容。

增强了学生的教师介绍：1852年，美国女作家斯直观感受，活跃托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》一出了课堂气氛。

（出示《华盛顿邮报》版就大受欢迎，林肯总统后来接见斯托 利用学生的关于奴隶制废存的相夫人时称其是“写了一本书，酿成了一文学知识来为关报道）

场大战的小妇人”，也说明了美国南北历史课堂服务，双方矛盾的焦点。即奴隶制度的存废问也有利于突出题。

本课的重点和第二篇章 就职前后

危机重重

因为贫困,林肯几乎没受过正规教突破难点。

育,但是他刻苦自励,勤学自修,成为律引领学生依据出示1858年林肯演讲师,担任过州和联邦的议员。林肯同情史料分析林肯内容

奴隶,痛恨奴隶制,但他不同意采取过的政治主张，培激的方式,激化南北矛盾,引起国家的养学生史料实分裂。他主张用和平的方法,逐步限制证的素养。

奴隶制,最终达到废除奴隶制的目的。

1860年，主张限制奴隶制发展的林

肯当选为美国第16任总统。

强调指出

老师：“林肯当选后，打破了南内战的导火线方种植园主长期控制政府的局面。那是林肯当选总统，内战的发动么，南方奴隶主的态度如何？”

者是南方的奴学生：“南部各州就宣布脱离联邦隶主。

政府。建立了一个‘南部联盟’，美国

发生内战。”

由于南部联盟对内战早有准备，战争初期，他们的军队训练有素，装备精良，攻势北方失利的原凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻因要交代清楚，想，企图通过对南方让步解决纠纷，对体现战争的艰战争准备不充分，结果导致北方在战场巨性。

上接连失利，南方军队甚至打到了华盛

活动2

问题

（1）出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选。

（2）战争初期的战况如何呢？

板书并出示《内战形势图》等相关图片。

顿附近。

第三篇章 绝境废奴 北方人民对战争形势强烈不满，要 使学生深入扭转战局

求林肯总统采取强有力的措施，扭转战了解两部法律活动3 问题

林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（出示幻灯片）

争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总的积极作用，感统于1862年先后颁布了两部法令，而这受林肯政府的两部法令的颁布就成为了战争的转折符合人民的意点。

师生行为

愿的举措带来的伟大历史意请问：两个法令的主要内容有哪义。

些？它们的颁布起了什么作用？

1863年7月1日南北双方在葛底斯

设计意图

活动4：问题

战争结束：北方获胜，南方失败。

思考讨论：

北方获胜的原因有哪些呢？

活动5：问题

这场战争有何历史意义呢？（板书）

第四篇章 英雄殉难，青史留名

出示林肯遇刺图

我们如何评价林肯？

世人眼中的林肯

美国人眼中的林肯

堡展开决战;1864年北方军队围攻南部

培养学生的分同盟的首都里士满。1865年，南方军队析、比较和读图投降。美国内战以北方获胜告终，避免能力，认识国家了美国分裂。

的统一是人心它在本质上同独立战争一样都是所向，大势所为了扫除资本主义发展道路上的障碍。趋。

独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社

会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

林肯作为黑人奴隶解放的象征，

通过林肯

受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分的个人遭遇，加仇恨。1865年4月14日被暴徒暗杀，终强对学生的思年56岁。

想品德教育，涵林肯因为坚决维护了联邦的统一养学生家国情直至最后牺牲而最受国民敬爱。

学生写几句话评价林肯。

怀。

说说我眼中的林肯

教师展示自己的评价。

课堂小结，展示图示

当堂训练，及时反馈

小结突出重点，通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的经过和意义。

扩充学生视野，活动6 课堂小结

活动7 当堂训练

活动8 好书推荐

推荐阅读《汤姆叔叔的小屋》等书发展学生个性籍并写一篇读后感。

八、教学反思

的作用。

《美国内战》教学设计感悟

《美国内战》是九年级历史下册的重点内容。教材先是分析南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义，讲述了这场美国历史上规模最大的内战，它在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。这次战争维护了美国的统一，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。文字浅显易懂，线索清晰明了。教材受版面的限制，有关战争的规模及其细节无法展开，因此，如何开发教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣，是教师的职责。

说起美国内战，不得不提林肯。作为这场战争的关键人物，他的一生都奉献给了美国。因此，我以林肯生平设计贯穿了本节课，我想通过这个情境设计激发学生的学习兴趣，拓展学生观察视野，并以此贯穿整节课。在对南北战争爆发的原因的探讨中，我通过马克思的观点设疑引入，配合视频、图片、文字报道等材料帮助学生加以认识总结；在南北战争经过的处理上，课本的线索还是比较清楚地，因此，我引导学生关注战争发展的细节，比如战争初期南北方初期实力对比悬殊，而北方却陷入被动局势，引发学生思考，为接下来林肯政府颁布两部法令扭转战局做好铺垫。在这个环节，我设计了记者随机采访美国公民和黑奴的环节，增强了学生的兴趣，更好的帮助学生体会和理解这两个文件的颁布转折性作用；在最后一个评价林肯环节，我设计了从名人到美国人再到“我心中的林肯”，让学生尝试学会评价历史人物的方法，学习林肯身上闪耀的光辉；在反馈练习环节，我设计了拓展训练，引导学生将美国的南北战争与我国的一国两制政策相比较，使学生认识到维护国家统一是历史发展的必然趋势，也是一个国家和民族的共同

愿望，中美两国在维护国家统一的方式上有所不同，但目的是一致的。

这节课令我比较遗憾的还是时间问题，由于本课内容容量较大，所以为了完成教学任务，学生的活动展示时间不够充裕，

“我心中的林肯”没有能够让更多的学生参与展示，我还是比较遗憾的。