第16课 三国鼎力优秀说课稿

七年级历史上册第16课《三国鼎立》教案

五龙九义校 雷伦明

教材分析：

东汉末年，军阀割据，连年混战，给人民带来深重的灾难，三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，为西晋的短暂统一和奠定了基础。本课简单介绍了两次重要的战役――官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

教学目标

： 1．知识与能力：

（1）官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成。

（2）提高学生对重大历史事件的表述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

2．过程与方法： 1、突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，从而培养他们自主学习的

良好习惯及解决问题的能力。

2、学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力。

3．情感态度和价值观： （1）通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。

（2）

用身边的传说和遗迹来了解丰富这段历史，从而树立热爱家乡、建设家乡的情感和责任。

教学重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

教学难点：曹操统一北方的原因和怎样看待三国鼎立这一局面。

教学过程：

导入一：创设情景，导入新课：

播放几幅图片（同学们身边非常熟悉的与本课内容有关的图片）。把学生带入情景，然后提问这是什么地方？接着再问：

你这些地方有哪些传说故事？（学生回答：阿斗骂黄荆：黄荆黄荆，死苗烂根；千年不准长，万年不许生。相传阿斗生性顽劣，厌恶读书，老师便用黄荆条子打他。他不敢对抗师尊，只有将一腔怒气出在黄荆树身上，“黄荆黄荆，死苗烂根，千年不准长，万年不许生。”从此丹景山上就没有一棵黄荆树了。

张飞营的传说：相传三国时期，刘备坐镇成都，蜀国猛将张飞率兵驻扎于此，龙泉山是成都的东方屏障，历来为兵家必争之地。当时，此地人烟我希少，莽林荒野，从川东到成都唯有一条小路，即张飞营脚下。张飞在山峰上安营扎寨，扼咽喉控东路之兵，保成都为锦城之屏障。并让学生说出这些传说，教师补充。）

导入新课：

同学们，这些传说和遗迹与哪个历史阶段有关呢? （学生进行回答：三国）

让我们一起进入这段历史。出示课题《三国鼎立》

一、北方走向统一：同学们打开课本默读第一小节

1、出示《东汉末年军阀割据形势图》，引导学生想象：假如你生活在东汉末年，你的生存环境将是什么样？你的愿望将是什么呢？学生读图并结合课本第一段文字回答。

教师总结：东汉末年，群雄并起，各割据势力为了扩张势力，彼此征战，使得黄河流域的人民饱受战争之苦，社会生产力也遭受到严重的迫害，人民群众渴望早日结束战乱，实现统一，重过安定的生活。

2、学生思考并回答：从图上的形势分析，当时有哪些割据政权最有实力、曹操的势力是如何扩大的？（曹操、袁绍）在军阀混战中袁绍势力发展很快，那么曹操是如何发展自己势力的呢？请同学们在课文中找找答案？学生回答后教师出示课件后小结：

政治上--挟天子而令诸侯，扩大政治影响，争取政治上的主动权。同时，重视人才，曾发布招贤令，广招贤才，唯才是举。经济上实行屯田发展生产，囤积军粮，为战时提供后勤保障。

3、师：曹操势力的扩大直接威胁到袁绍的统治，一场大战在所难免，历史上著名的官渡之战爆发了。谁来说说官渡之战的简单经过？学生回答。

4、师:请同学们一起来完成表格：出示课件--官渡之战:时间、交战双方、特点、影响。

官渡之战后，曹操在北方再无敌手，又过了七年，曹操就基本统一了北方。

在班师回朝途中，他诗兴大发，写下了著名的诗歌——龟虽寿》

，出示：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”（学生集体齐声背诵）。曹操当年已经53岁了，在当时年纪已不小了，他不在家享受荣华富贵，还有什么样的

“雄心壮志”呢？（学生：向南进攻或统一全国）。大家想想，由此他抒发了什么情感？表现了什么精神？（抒发了曹操建功立业的雄心壮志，表现了他老当益壮的精神。表现了曹操为统一国家努力奋斗、积极进取的精神。）那他将遇到的对手是何许人也？他们之间又爆发了什么战役？（孙权、刘备，赤壁之战）

二、赤壁之战

1、曹操的雄心壮志:统一天下统一南北统一全国，但是南方还有两股重要的势力—一个是割据江东的孙权，统治比巩固；一个是依附于荆州刘表的刘备，在军阀混战中不甘寄人篱下，三顾茅庐请诸葛亮出山相助，实力增强。他们与曹操相比实力悬殊过大，都不可能单独与曹操抗衡。

2、师：同学们想一想他们将如何对付曹操呢？学生回答。师：组成孙刘联军抗曹，历史上又一次著名的以少胜多的赤壁之战上演了。哪个同学来说说赤壁之战的简单经过？生：赤壁之战的简单经过。

3、师:请同学们共同完成表格填空—时间、交战双方、特点、影响

4、多媒体显示：分析讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战曹操又以多败于少。你认为原因何在呢？（学生展开讨论，发表见解）

赤壁之战 曹操

袁绍

曹操

孙刘联军 政治：挟天子以令诸侯，招贤纳士；

经济：实行屯田，奖励农耕。

骄傲轻敌、听不进正确意见。 主观方面：兵多将广---骄傲轻敌；

客观方面：士兵多为北方人，水土不服；不习水战。 组成联军，战略得当；人少力弱，利用气候、地理条件；采用火攻，战术得当。

赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影；孙权和刘备的势力得以巩固；孙权、刘备、曹操成为当时最具实力的军事集团，各有攻守。三股政治势力旗鼓相当，任何一方都无力完成统一大业，所以说赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

三、三国鼎立的形成

1、

让学生自学本目第一自然段，并归纳填写如下表格。

国号 建立者 时间 都城 魏 蜀 吴 2、学生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求体现建立人、建立时间、都城名和相对位置。完成后，将自己的成果的小组内交流。每组将认为设计的较为优秀的作品再进行全班展示。 3、三国时期的经济的恢复与发展

①曹魏重视农耕

②诸葛亮治蜀

③吴国开发江南

四、本课小结：多媒体显示 —— 一统北方、两次战役、三国鼎立。 五、拓展

：

三国是一个人才辈出的时代，是一段扑朔迷离的历史，是一个津津乐道的话题。三国结束了东汉以来割据局面，实现了区域化的统一，为全国统一奠定了基础，是历史的进步。同学们我们家乡龙泉山将被打造成国际旅游度假区请大家想想如何依托家乡特有的自然、人文资源发展旅游业？

打造森林公园，建天然养氧吧，让更多的人享受健康。

教师引导联系课文内容—打造三国文化，让更多的人了解、喜欢这段历史，推动家乡社会经济的发展。

欣赏《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》结束课文。

七年级历史上教案

三国鼎立

五龙九义校雷伦明