第1课 中国早期人类的代表——北京人优质公开课教案

《中国早期人类的代表——北京人》教学设计

文山市新街乡中心学校

钟志雪

[教学目标]

1．知识与技能

(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。

(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。

(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。

2．过程与方法

(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。

(2)思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3．情感态度与价值观

认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

[教学重点和难点]

重点：北京人。

难点：理解北京人生产、生活状况。

[教学设计思路]

1．教材分析

本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。

我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。我国早期人类遗址中最著名的就是北京人遗址。北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的

伟大学说提供了有力证据。

2．学情分析

教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。

3．教学方法

阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

[教学准备]

教师：多媒体课件、投影仪、图片等。

学生：自学教材。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

展示女娲抟土造人、亚当与上帝、通过设问，引古猿人的图片，问题：

根据自己的认知导入新课

发学生思考，激发求知欲，锻炼学生的语言表达能力。

1．人类是怎么产生的？

水平来回答问题。

2．中华大地何时开始有人类活动？他们是怎么生活的？

1．我国最早的人类

观察并抢答：(1)多

(2)元谋人。

(3)化石是研究远古人类历史的重要证据。

培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。

展示《中国远古人类主要遗址分布图》，提出问题。(1)中国的古人类遗址多不多？

(2)中国最早的人类是谁？

探究新知

展示元谋人门齿化石图，提出问(授新课)

题. (3)什么是化石？

学生阅读课文内容并找到相应的知识点。

让学生从课本上找出元谋人的生活年代，发现地点，懂得的技术后再详细讲解。

2．北京人

学生代表自由发言。

学生分组讨论并回答问题：

①前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸。

②学生讨论问题，自由回答问题。

③情景：他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

活跃课堂气氛，为学生提供一个自我展示的平台。

初步理解考古发掘对研究历史的重要性。

培养学生从史料中获取有效历史信息，得出历史结论的能力。了解历史学习的一项基本原则。

(1)北京人的发现

活动与探究

假如你是导游，你将如何向游客介绍北京人的发现？

(2)北京人的特征

展示《北京人复原头像》《北京人使用的石器图》《北京人狩猎场景想象图》，分组并让学生讨论回答问题：

①同学们互相观察一下，你们和北京人头部复原像有什么不同？

②展示《北京人使用的石器图》，提出问题：北京人制造的石器有什么用途？

③根据《北京人狩猎场景想象图》，讲述北京人劳动的情景。

④讨论北京人过群居生活的原因。

④原因：生存环境十分险恶，只靠单个人的力量，是无法生存下去。

⑤火与人类生活密切相关，给我们⑤学生讨论问题，自由回答问题。

⑥学生讨论问题，自由回答问题。

的日常生活带来极大的便利。火对北京人生活有什么作用？

⑥北京人的发现有什么历史意义？

3.山顶洞人

提问山顶洞人的发现地点，生活年代，体型特征及生产生活方式。

学生讨论问题，自由回答问题。

培养学生从史料中获取有效历史信息，得出历史结论的能力。

代表

生活

年代

体质

形态

牙齿硕工具

制造

生产

活动用火

22737732社会组织

课堂总结

大、粗壮，制造唇面比较采集原始谋

约170粗糙用火

平坦，舌狩猎

人群

人

万年

工具

面的模式元

距今非常复杂

距今北

京

人

约70 万年～20万年

保留猿的

某些特制造征，手脚粗糙分工

明显

图表小结课堂，让学生对本课归纳、梳理知识点。

的结构框架、线索脉络有一个整体上采集狩猎

使用天然火

的把握。

原始人群

工具

1.下列有关原始人类的描述，属于北京人的是（

）

①住山洞

②主要靠采集、狩猎等为生

③使用人工取火，吃上了熟食

④能制造和使用工具

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

巩固练习

2.从总的体质特征看，元谋人和北京人属于（

）

A.猿类

B.古猿

C.猿人

D.现代人

3.北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，主要是回答问题。

巩固基础知识，调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣和注意力。

因为（

）

A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

B.在这里发现了人类最早使用的石器

C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

D.这一遗址在中华人民国共和国首都北京市境内

参考答案：

1．D 2．C 3．C

培养学生探究七人为一个组扮演北京人的生活，课后作业

其中一人对北京人的生活进行介绍。

思维。

[板书设计]

第1课中国早期人类的代表——北京人

一、我国最早的人类——元谋人

1．生活年代及发现地点

2．意义

二、北京人

1．北京人的发现

2．生活年代

3．体质特征

4．使用工具

5．生产、生活状况

小组为单位探究。

和合作能力，发散