第1课 中国早期人类的代表——北京人教学设计第一课时

《中国早期人类的代表—元谋人》教学设计

教学目标

1、

知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人，北京人，山顶洞人的历史基础知识。

2、

过程与方法：通过对比“北京人和现代人的头部有什么区别”和想象：“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3、

情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

教学重点和难点

重点：了解人类的起源；简要了解元谋人的地位和基本情况；重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。

难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识；初步认识“氏族”这一社会组织形式。

教学准备

多媒体课件，投影仪

教学方法

阅读讲解法，识图分析法，讨论归纳法，联系对比法

课型

新授课

教学时间

一课时

教学过程

一、

导入新课（5分钟）

同学们，你们都知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

世界各国都有关于人类起源的神话传说，中国神话说女娲娘娘用水和黄泥创造了人，西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。果真如此吗？如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？今天就让我们一起走进《中国早期人类的代表—北京人》

二、

讲授新课（30分钟）

师：请同学们翻开课本第三面，看《中国境内主要古人类遗址分布图》

展示“中国境内主要古人类遗址分布图”指导学生如何观察历史地图。

教师：古人类遗址的分布有什么特点？

教师点拨：古人类遗址大都集中在大河流域附近（因为大江大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，适合人类生存，能够满足人们生存的基本需

要）

教师：考古学者在我国的哪些地方发现了哪些古人类遗址？

学生回答：云南、北京、重庆、陕西、山西、湖北、辽宁、河北、安徽、江苏、山东、四川、广东等地。

教师总结；我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。在众多的古人类遗址中，本课重点了解三个典型的人类遗址代表，即：我国境内目前已确认最早的古人类—元谋人；以发现头盖骨化石闻名世界的北京人；旧石器时代晚期的代表—山顶洞人。

（一）元谋人

教师讲述元谋人古人类遗址的发现过程：

1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发现了两颗牙齿化石，后经鉴定，这是远古人类的门齿。后来，我国科学工作者在同一地层中还发现了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑和烧骨。经科学家测定，这两颗古人类门齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代距今约有170万年，这就是我国境内目前已确认的最早的古人类—元谋人。

师：请同学们想一想，从这里你能获取元谋人的哪些信息？

时间：距今约170万年

地域；云南省元谋县

生产生活：会制造工具，知道用火

发现意义；我国境内已知的最早人类

问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢？下面让我们共同走进北京人和山顶洞人。

（二）北京人

1、请同学们阅读北京人的发现过程，从中获取北京人的相关信息

时间：距今70万—20万年

地域：北京西南周口店龙骨山上

北京人特征：保留了猿的某些特征，手脚分工明显

工具：使用打制石器

用火：使用天然火，会保存火种

组织；群居生活

思考：北京人的一天是怎样生活的呢？

提示；可从北京人的生产生活方面考虑

（生产工具，用火情况，社会组织）

学生想象讨论，自由发言

2、北京人制造和使用的生产工具

（1）问：北京人使用哪些生产工具呢？

生读课文后回答：石器、木棒、天然火

（2）问：北京人又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学分析：北京人制造的工具有什么特点？

生答：用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。

特点：简单、原始、粗糙

3、北京人的体貌特征

投放古猿、北京人、现代人头像幻灯片

要求；比较三者的头部有什么区别？指出北京人同现代人相比，有什么特点？

学生识图后自由发言（前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴巴前伸，下颌不明显）

师生归纳：北京人保留着猿的某些特征，但我们已经称之为人了，这是为什么呢？它又说明什么问题呢？

（教师提示：指出人和动物的根本区别—会不会制造工具）

教师解释：制造工具是一种创造性的劳动，只有人类能够制造工具，使用工具改造自然。即使是再聪明的动物也只能利用工具，而且必须经过长期的训练。比如动物园里的黑猩猩能利用竹竿或木棍打下树上的野果子，它们利用现成的工具获取食物，是生存的需要，是动物的本能。而且动物只能利用现成的工具，并不能对工具进行加工改进，更不能制作出任何一件简单、粗糙的工具。只有人类能根据实际需要，制作

和利用工具改造自然，因而能够制造工具是人区别于动物的根本标志。

生答：说明北京人已经能够制造和使用工具了。

4、火的使用

在遗址中，还发现了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，还有在火中烧过的石块、兽骨和树枝等，这些说明北京人已经会使用天然火，还会保存火种。

教师首先解释何为“天然火”：自然界中自然生成的火种。

问：请同学们想象，北京人是怎样得到火的？

生思考讨论后自由回答（大自然雷电起火，森林草木自然生火，露天煤的自然起火，偶然摩擦生火）

问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？

生想象后回答：照明、防寒、烧烤食物、驱赶野兽。

问；为什么说火的使用是人类进化过程中的一大进步？

归纳指出：火的使用，使人们摆脱了茹毛饮血的生活，增强了人们适应自然生活的能力，所以说是人类进化过程中的一大进步。

5、北京人的群居生活

教师；在险恶的环境下，北京人是靠什么样的组织形

式一代代繁衍下去的？

学生：当时的北京人过的是群居生活

教师总结：北京人往往几十个人生活在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

（三）山顶洞人

提问；距今约3万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类—山顶洞人。这一早期人类为什么被称为“山顶洞人”？

学生回答后，教师讲解：他们的骨骼化石是在周口店龙骨山顶部的洞穴里发现的，考古学家把他们叫做“山顶洞人”。

阅读课文第6面，归纳山顶洞人的生活状况如何呢？

时间：距今3万年

地域：北京周口店龙骨山顶部的洞穴里

特征：同现代人基本相同

工具：仍使用打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术

用火；人工取火

组织：氏族生活

投放“山顶洞人头部复原像”，“山顶洞人使用的骨针和装饰品”

1、山顶洞人头部复原像指出，山顶洞人体质特征方面有什么变化？

（模样与现代人基本相同）

2、山顶洞人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人在制造工具方面掌握了哪些先进技术？

（掌握磨光和钻孔技术）

3、在用火方面，山顶洞人获取火种的方法同北京人有什么不同？

（会人工取火）

教师解释“氏族”概念

到山顶洞人时期，形成了一种新的生活集体，叫“氏族”。氏族是一种组织形式，是由血缘关系结合起来的集体。氏族的形成与当时的婚姻状况有关。在原始人阶段，由于刚刚由猿转化而来，因而彼此之间没有伦理观念，属于群婚生活，也就是不仅没有固定的婚配对象，而且没有辈分观念，即任何一对异性都可以婚配，到了山顶洞人时期，由于社会的发展，在婚姻形态上比原来前进了一大步。尽管还属于群婚性质，但已经有了初步的家庭伦理观念。

三、课堂练习（3分钟）

四、课堂总结（2分钟）

同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史悠久，是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。