第19课 亚非拉国家的新发展优秀说课稿

第19课

亚非拉国家的新发展

教学设计

一、教学思想

初三学生这个阶段的特点主要是好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果只是机械地对知识内容进行讲述，学生就会觉得乏味。所以本节课的设计理念就是让学生主动参与到课堂教学中来，创设教学情境，通过课堂互动环节发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容

（1）内容：本课“亚非拉国家的新发展”位于人教2011课标版（部编）九年级历史下册第五单元“二战后的世界变化”中的最后一部分。

（2）内容解析：本课讲述的是第二次世界大战后亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。与标题相对应，本课的教学重点主要分为三部分：万隆会议、非洲民族独立浪潮、古巴革命和巴拿马收回运河主权。

三、目标

（1）知识与能力：

掌握万隆会议的相关内容，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况；简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。

（2）过程与方法：

通过对亚非拉民族运动解放发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力，提高学生运用唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

（3）情感态度价值观

通过学习，使学生认识到亚非拉广大地区民族民主运动的高涨、帝国主义殖民体系的全面崩溃，是20世纪世界历史发展中的重大事件。亚非拉各国在取得民族独立后，必须依据自己的国情，选择适合本国发展的道路。

四、教学问题诊断分析

（1）教学难点：非洲民族解放运动的历程

（2）突破方法：通过多媒体创设情境，展示丰富的文字和图片资料，利用好教材的地图《非洲独立进程图》，让学生感受到非洲人民的斗争的结果。

五、教学支持条件分析

为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，我恰当选择和运用教学多媒体，有效整合教案、课件及其他相关教学资源，以更好地展现历史发展过程及其本质，帮助学生正确理解历史，发展历史思维。

六、教学过程设计

（1）新课导入

多媒体展示二战后亚洲一些国家独立形势图，引导学生通过地图，总体把握二战后亚洲独立国家的分布情况，自然导入新课。

（2）讲授新课

一、万隆会议

通过材料，指导学生结合课本插图和小字部分阅读课本，熟记万隆会议的背景，召开时间、地点、内容、作用，“万隆精神”的含义，万隆会议的作用。

二、非洲年

展示非洲独立进程图，结合教材，思考问题。在地图上会发现许多国家的国界线是笔直的，这是19世纪末欧洲掀起瓜分非洲狂潮的结果。结合地图概述二战后非洲独立运动的主要经过。

三、拉美人民维护国家主权的斗争

展示古巴革命的背景材料，学生结合并阅读材料，简单了解古巴革命即可；展示巴拿马运河材料及图片，让学生结合材料并思考问题，简述巴拿马人民收回运河主权斗争的历程。

七、目标检测设计

一、填空题

1. 1955 年4月，在印度尼西亚的万隆召开亚非国际会议，会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。

2.“万隆精神”指亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神。

3.万隆会议是第一次亚非会议，它提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。

4.1960年，非洲有17个国家获得独立。这一年因此被称为“非洲年”。1990年

纳米比亚独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。

5.古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，最终在1959年推翻了美国支持的独裁政权，走上了社会主义发展道路。

6.20世纪六七年代，巴拿马要求收回巴拿马运河主权。1977年，巴拿马与美 国签订条约，收回了运河区的部分主权。1999年底，巴拿马收回了运河区的全部主权。

二、选择题

7. 有史以来第一次由亚非国家自己举行的国际会议是( D ) A.第20届联合国大会 B.第9届亚太经合组织会议

C.日内瓦会议 D.万隆会议

8. 二战后，非洲民族独立运动如火如荼，各国为争取经济和政治独立进行着不懈的斗争。下列史实标志着非洲国家最终实现政治独立的是（ D ）

A．埃及收回苏伊士运河主权 B．古巴建立人民政权

C．1960年非洲17个国家独立 D．纳米比亚独立

9. 二战后，亚非拉地区掀起了实现民族独立、捍卫国家主权的斗争浪潮。下列历史事件能够佐证上述观点的有( D ) ①萨拉热窝事件

②利比亚独立

③纳米比亚独立

④“非洲年”

⑤巴拿马收回运河区主权

A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．②③④⑤

10. 2015年4月24日，亚非各国领导人在万隆重走60年前亚非领袖的“历史性步行”。这既是对万隆精神的缅怀，更是对万隆精神的传承与发展，对新时期亚非合作的承诺和期许．下列历史人物中，曾经在万隆会议上发出“中国声音”的是（ C ）

A. 孙中山

B. 冼星海

C. 周恩来

D. ***

11. 二战后，非洲民族独立运动如火如荼，各国为争取经济和政治独立进行着不懈的斗争。下列史实标志着非洲国家最终实现政治独立的是( D ) A．埃及收回苏伊士运河主权 B．古巴建立人民政权

C．1960年非洲17个国家独立 D．纳米比亚独立

12. 2005年为纪念万隆会议召开50周年，亚非国家的领导人再度聚首万隆，重温“万隆精神”。“万隆精神”是指（ C ）

A. 周恩来总理的卓识

B. 中国代表团提出的“求同存异”方针

C. 亚非人民团结一致，保卫世界和平，增进各国人民之间的友谊

D. 合作中求发展，竞争中求生存

13. “万隆会议”“纳赛尔”“巴拿马收回运河主权”是某历史兴趣小组开展探究性学习搜集资料时用到的关键词。由此判断，其研究的主题是（ C ）

A. 东欧社会主义国家的巨变

B. 中东地区的民族独立运动

C. 亚非拉国家的独立与振兴

D. 拉丁美洲的独立运动

14. 1960年之所以被称为“非洲独立年”，是因为（ B ）

A. 这一年是非洲独立运动的开始

B. 这一年非洲有17个国家宣告独立

C. 这一年非洲的重要国家埃及宣告独立

D. 这一年，殖民统治在非洲终结

15. 据统计，1960—1976年，在非洲撒哈拉沙漠以南地区，共有628家西方国家投资的企业被当地人民接管。该情形的出现，主要是由于（ B ）

A. 国际政治格局变更 B. 民族独立运动高涨 C. 第三次科技革命兴起 D. 不平等的国际政治经济秩序崩溃

16. 二战后，亚非拉地区掀起了实现民族独立、捍卫国家主权的斗争浪潮。下列历史事件能够佐证上述观点的有（ D ）

①萨拉热窝事件 ②印度独立③纳米比亚独立

④“非洲独立年”⑤巴拿马收回运河主权

A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．②③④⑤

17. 他出生于古巴奥尔金省比兰镇，是古巴共和国、古巴共产党和古巴革命武装力量的主要造者被誉为“古巴国父”，以下哪项是他所做的伟大贡献（ B ）

A. 领导印度实现独立

B. 推翻美国傀儡政权

C. 使埃及实现独立

D. 领导了匈牙利改革

18. 某历史公众号准备推送一期专题亚非拉国家民族独立和振兴。下列各项可以放进专题资源包的是( C ) ①论文：《民族认同与德国的重新统一》 ②图片：《纳米比亚独立》 ③地图：《巴拿马收回运河主权的斗争》

④视频：《苏联的改革》

A.①③ B.③④ C.②③ D.②④

19. “我知道我会下地狱，但是我会在那里看到大资本家、窃贼、刽子手和美国总统们。”这是位于美洲一个社会主义国家最高领导人的名言，这个国家( A ) A．古巴 B．埃及C．巴拿马 D．印度

20. 某同学同时搜集了关于尼赫鲁、纳赛尔、***、卡斯特罗四位人物的资料，由此推断他探究的主题是( A ) A.亚非拉国家的独立和奋起 B.两极格局的形成

C.非洲殖民体系的崩溃 D.“一超多强”局面的形成

三、材料题

21. 阅读下列材料，回答问题。

材料一

在东方的中国，有着与非洲共同的历史遭遇。周恩来说：“非洲人民是勤劳勇敢的，它的落后并不是自己造成的。”“西方的近代文明，在很大程度上，是依靠牺牲亚非国家取得的。”

材料二

这一年非洲有17个国家获得独立，它们是喀麦隆、多哥、中非、索马里、贝宁、尼日尔、科特迪瓦、布基纳法索、乍得、扎伊尔、马达加斯加、加蓬、塞内加尔、马里、毛里塔尼亚和尼日利亚、刚果(布)。

(1)材料一中的“共同的历史遭遇”主要指什么？

近代中国与非洲都遭到西方列强的侵略与掠夺，都曾沦为西方国家的殖民地或半殖民地。

(2)材料二中的“这一年”被称为什么？结合所学知识，指出第二次世界大战后非洲众多国家获得独立的有利国际因素有哪些。

“非洲年”。二战加速西方殖民列强的衰落；社会主义阵营的壮大，亚洲和拉美人民反帝斗争的兴起；西方国家内部反帝国主义的民主主义情绪的发展；法西斯的侵略破坏了原有的殖民体系，反法西斯战争促进了殖民地的觉醒。

【史海拾贝

史实论述】

20世纪50年代中期，已有约三十个国家打破了帝国主义国家的殖民枷锁取得独立。为建立国际政治新秩序，亚非国家普遍感到应增进相互之间的团结与合作。

(3)依据材料指出，亚非国家为“增进相互之间的团结与合作”召开的国际会议是什么？这一时期亚非拉国家面临的主要任务是什么？

万隆会议。维护民族独立，捍卫国家主权，发展经济，保卫和平，反对殖民主义。

【以史为鉴

升华认识】

(4)新的历史时期，你认为亚非国家加强团结合作有什么重要意义？

有利于维护地区与世界和平，促进共同发展，促使多极化趋势进一步加强等。

八、教学反思

本节课为了调动学生的积极性与增强直观性，一方面是把历史拉近现实，另一方面就是充分利用课本中的插图和形势图。历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映。它不仅可以帮助我们生动直观地理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。例如：结合《非洲独立进程图》来学习“非洲民族独立浪潮”时，不仅能清晰地了解二战后非洲独立运动进展的情况，还可以帮助学生了解国家的地理位置，从而形成较好的时间、空间概念。

九、板书设计

第19课

亚非拉国家的新发展

一、万隆会议 二、“非洲年” 三、拉丁美洲独立运动的新发展

1.背景

1.开始 1.古巴

2.时间

2.高潮 2.巴拿马

3.内容

3.结束

4.“万隆精神”

5.作用

十、教学资源

教学资源：教材、教案、多媒体、课件、希沃白板、讲授新课的相关材料。

学习成果：学生课堂互动环节的视频影像；学生回答问题后的相关解析。

沈阳师范大学沈北附属中学

沈鹏