认识长方形和正方形教案教学设计导入整理

《长方形和正方形的认识》教学设计

教学内容：西师版二年级下册第64页的内容

教学目标： 1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过数一数、量一量、折一折、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特征。

2．体现合作的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。

3．在学习活动中体会数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：使学生认识长方形和正方形的特征。 教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。 教具、学具：课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、信封 教学过程： 一、创设情境 同学们，今天上课老师给你们带来了两个好朋友，一个是小猪佩奇一个是乔治，他们的生日快到啦，猪爸爸给他们送上了机器人作为他们的生日礼物。可是机器人并不开心，原来是因为佩奇和乔治不了解它，让他们答对4个问题才能和他们一起玩。

二、复习巩固：

机器人是由哪些图形构成的？（长方形和正方形）机器人的哪些部位是长方形？哪些部位是正方形？

揭示课题《长方形和正方形的认识》。

老师手里拿的是什么图形呢？（出示一个长方形，贴在黑板上）长方形有几条边和几个角？请大家和老师一起数一数。

三、探索新知：探究长方形的特征

1、师：仔细观察长方形的边和角，猜想一下，它还有什么特征？

师：猜想到底对不对呢？我们必须动手实践来验证我们的猜想。请看温馨提示，并齐读。老师给你们小组准备了一张长方形卡纸和一把直尺，直尺是拿来干

什么的呢？

生：测量长方形的每一条边。

师：老师还为你们准备了三角板，三角板是拿来干嘛的呢？

生：用三角板中的直角去比长方形的每一个角，看是否重合？

2、

学生讨论、动手操作、再汇报结果。

师：通过量一量，你们发现了什么？

生：上下两条边一样长、左右两条边一样长。

师：还有其他方法证明长方形这个结论吗？（生演示折一折）

结论：长方形两条长边相等，两条短边相等。长方形两条是长边相对的，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边相等。（板书：对边相等）长方形长边和短边也有相应的名字：通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书长方形的长和宽）。 师：通过你们的比一比，又发现了什么？（生回答并演示）

结论及板书：长方形 4个角都是直角。

师：长方形的特征我们是用的哪些方法发现的呢？（板书：量一量、折一折、比一比）

四、探索新知：探究正方形的特征

老师手里拿的是什么图形呢？（出示一个正方形，贴在黑板上）请大家数一数，正方形有几条边和几个角？

1、师：仔细观察正方形的边和角，还有什么发现？（生猜想）

师：猜想到底对不对呢？能不能用刚才发现长方形秘密的方法来发现正方形的特征呢？

2、

师：通过你们的量一量发现了什么？

生：四条边相等（板书：四条边相等）。

3、师：还有其他方法证明正方形这个结论吗？（生演示折一折）

4、师：通过比一比，发现了什么？

生：四个角都是直角（板书：四个角都是直角）。

五、总结归纳

机器人的第二个问题：

长方形和正方形不同点：正方形的四条边都相等。

相同点：有四条边，四个角都是直角。

六、巩固新知识

机器人的第三个问题：让学生在钉子板上分别围出一个长方形和正方形。

七、拓展新知：

机器人的第四个问题：猜一猜。通过猜一猜的活动，让学生明白：要看清整个图形，抓住图形的关键特征，才能作出正确的判断。就如生活中，要全面了解和认识事物后，才能作出准确的判断。古人云：不谋全局者，不足以谋一域。

八、学生总结：

通过今天这节课的学习，你们都有哪些收获？

九、课外活动布置：

为提高环保意识，通过所学知识，设计一个长方形或正方形的纸袋。

板书设计：

长方形和正方形的认识

长方形：对边相等

正方形：四边相等

四个直角

四个直角