十几加几和相应的减法优质课教案设计

广州市海珠区晓港东马路小学

数学科教学设计

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课题：十加几、十几加几和相应的减法

教材版本：人教版数学一年级第一学期

执教者：杜翠琼

执教时间：2016年11月

类别：

区级视导课

《十加几、十几加几和相应的减法》教学设计

一、

教学内容：

人教版一年级上册第78页例4、例5及相关练习。

二、教材分析

课标解读在《数学课程标准》中对数的运算要求如下：要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。鉴于此，本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境，让学生在操作中理解计算方法，在交流中选择适合自己的算法。

例4学习十加几、十几加几和相应的减法的口算题，一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备，教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10，13-10=3.这样学生不仅学会计算十加几及相应的减法，还有助于以后学习用凑十法计算加法和用加法计算减法。例5安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如11+2=13、13-2等。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。

三、学情分析

学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，理解加减法之间的关系，正确列出算式，掌握口算方法。

四、教学目标

1、通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成计算简单的十加几、十几加几和相应的减法，初步感受十加几、十几加几和相应的减法的计算规律。

2、了解加减法各部分的名称，能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。

3、感受知识和方法的内在联系，尝试用已有的知识解决新问题，体验迁移的思想方法。

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五、重点难点：

教学重点：根据数的组成计算十加几、十几加几及相应的减法。

教学难点：根据数的组成计算十加几、十几加几及相应的减法，并逐步学习总结算法。

六、课前准备

1、学生学习准备：每人准备两捆小棒，每捆10根；学具盒、游戏卡片。

2、教师教学准备：小棒贴图，计数器，PPT

七、教学过程

（一）复习铺垫

1、口算,并复习10以内加减法的计算方法。

2、出示数的组成，说出数字。

3、出示数字卡片，说出它的组成。

4、小结揭题：

我们学习10以内加减法时，是利用数的组成和分解进行计算，今天我们也试试运用数的组成计算十加减几、十几加减几（贴题），你们有信心学好它吗？

【设计意图:复习10以内的加减法、数的组成及计算的方法，为新课进行铺垫】

(二)指导探索

1、摆小棒 列算式 明算理

（1）请大家在桌面上用小棒摆出13，让老师一眼看出是13。

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（2）你是怎么摆的？

（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出1个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）

10 + 3 = 13 13 – 3 = 10 13 – 10 = 3 （4）指着图，你是怎么想的？

1个十和3个一合起来是13，我们利用了数的组成进行计算 从13里面减去3个一，只剩下1个十。

从13里面减去1个十，只剩下3个一。

（5）请同学们和同桌一起，一边摆小棒，一边说说你是怎么想。

（6）完成书本第78页第1题。（板书）

（7）指着第一列，自由读板书，引导学生小结：十加几得十几

指着第二列，自由读板书，引导学生小结：十几减几得10，

指着第三列，自由读板书，引导学生小结：十几减10得几。

(8)总结：刚才我们运用了数的组成进行计算，下面请同学们继续运用数的组成计算。

【设计意图:一图三式是学生已有的经验，计算才是新知，学生通过摆小棒，利用数的组成的旧知学会计算。学生进行计算练习后，对照板书，逐步体验如何总结经验、小结学法。】

2、拨珠子 学算法 知名称

（1）出示：11+2= 13-2= 请同学们用计数器计算

①请同学上台拨珠演示11+2。

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②为什么在个位上添上2颗珠子？（回忆刚才拨珠的过程，11是1个十和1个一组成，2颗珠子是2个一，所以把1个一和2个一合起来，所以在个位上加上两颗珠子。）

③请同学上台拨珠演示13-2 ④为什么在个位上减去2颗珠子？（回忆刚才拨珠的过程，13是1个十和3个一组成，2颗珠子是2个一，所以从3个一里面减去2个一，所以在个位上去掉两颗珠子。）

（2）完成数学书第78页做一做第2题。

（3）学生汇报，并说说你是怎么算的？（板书答案）

（4）小结计算方法：

指着第一列，自由读板书，引导学生小结：先把几个一合起来，再和一个十合起来。

指着第二列，自由读板书，引导学生小结：先求剩下几个一，再和一个十合起来。

（5）介绍加减法的各部分名称

（6）总结：今天我们运用了数的组成进行计算，还知道了加减法各部分的名称，收获真大。

【设计意图:虽然不少学生早就会计算，但老师还是要结合计数器，指引学生利用数的组成进行计算，深化学生对11—20各数的认识，丰富学生关于数的概念。】

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（三）巩固练习

1、完成数学书第78页第3题。

2、完成数学书第80页第3题。

3、（机动）玩游戏：找朋友。

【设计意图:进行适当的计算练习，巩固新知，提高计算的速度】

（四）总结：

今天我们学习了十加几、十几加几及相应的减法的计算方法，学们还有什么不懂的？

（五）作业：完成数学书第81页数学游戏

（六）板书：

十加几、十几加几及相应的减法

1个十 3个一

图 图

10+3=13 13–3=10 13–10=3 11 + 2= 13 13 – 2 = 11 10+1=11 11–1=10 11–10=1 13 + 3= 16 17 – 5 = 12 10+6=16 16–6=10 16–10=6 加数

加数

和 被减数

减数

差

6

同