C优秀教案设计

郑州高新区基于标准的教学设计

集体备课教学预案

博采众长

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教材版本：

pep

课题

课型

小学英语五年级上册第五单元

备课时间

王孟孟

复备教师

2018.05

Unit 5 Whose dog is it ? Lesson 5 Read and write

主备人

一、课程标准

1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

3.能正确朗读所学故事或短文。

4.能模仿范例写句子。

5.能根据要求为图片和实物写出简短的标题或描述。

二、教材解析

本部分Robin和Sarah去动物园看到动物们正在做各种事情，并对其进行模仿，总结回顾本单元所学单词短语句型。启发学生思考，通过阅读、说句子和写作来达到对知识的灵活运用。

三、目标预设

1.

能在图片和教师的帮助下读懂故事，并养成按意群阅读的习惯。

2.

能用正确的语音语调朗读短文，做到按意群朗读。

3. 能运用核心句型I’m looking at a/an...I’m...like a/an...或The tiger/bear/ is...表述出动物园里动物们正在做的事情。

4. 能就本节课内容写出自己去动物园看到的场景或写出家人此刻正在做的事情。

四、重难点预设

1. 能用正确的语音语调朗读课文。

2. 能就课文回答问题。

3. 仿照短文写作。

五、评价设计

1、通过学生用肢体语言表达场景检测目标1达成情况；

2、用听音跟读、分组朗读等活动检测目标2的达成情况；

3、通过“头脑风暴”让学生运用已会词汇进行表述检测目标3的达成情况；

3、小组合作在情境中利用已会的词汇写作，检测目标4的达成情况；

六、教学设计

第

五

课时

1

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教学环节

教学预设

个性化修改（复备）

一.Warm-up Sing a song:Brown bear Review the words and phrases.(I’ll do actions.You say sentences:I’m jumping...) 设计意图：用唱歌将现在进行时放在歌曲中,既调动了学生学习英语的热情,又为下面的阅读环节提供了必要的相关知识。

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

二.

Lead in I can do many actions. I can imitate animals,too.Woof,moo,quake. Today our theme is zoo. Look! Can you find something? Q: Where are Sarah and Robin?

设计意图：使学生对文本内容有了初步的认知，为下面的阅读提供了充分的知识准备。

（二）新课呈现

(Presentation)

Robin and Sarah are at the zoo.He is very 二、呈现新课

（Presentation）

excited. Do you know the word? Can you use your body language to explain the word?

2

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Robin is looking at the animals. Q:What animals does he see?（板书）

Please read quickly and find out the animals. Read for the first time(Fast reading)

Read the text for 30 seconds, underline the animals and answer the questions. Read for the second time(Intensive reading) I’ll give you one minute. Read and answer.

Q:What are the animals doing?(板书）

The bear is dancing. The rabbits are eating. The tiger is running. The elephant is walking. The monkey is climbing. The bird is flying. The fish is swimming. Q:Then what is Robin doing?（精讲）

He is imitating animals. He is dancing like a bear. He is eating like rabbits. He is running like a tiger.

3

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He is walking like an elephant. He is climbing like a monkey. He is flying like a bird. 在语境中理解like的意思。

Q：Is Robin swimming like a fish? Why? Listen to the tape Read the text 1)Read in groups 2)Read it alone (imitate Robin’s intonation) 3)Read the text together. 设计意图：引导学生能够运用阅读中的Predicting（预测），Scanning(快速浏览)，Intensive reading (精读)等阅读技巧，培养学生学习能力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关知识。

1, Let’s play and say（头脑风暴）

The bear is.../Mike is ...

三、趣味操练

（Practice and Production）

2, Let’s write

Write a passage:

The Animals at the Zoo/ My Family... （1）Two patterns students can be used

4

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（2）Invite some students to share their written work. Correct the mistakes. 设计意图：培养学生写作的能力，通过整合写作，提高学生的写作技巧。

四、小结

（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容。

情感提升：保护动物，和动物相处。

1.借助“一起作业”预习Part C story time. 2.练字10分钟。

五、

作业设计

3.Read the passage fluently and dramatically 3 times.

4.Write a short passage about “The Animals at the Zoo”/My Family/My Classmates . 板书设计：

Unit 5 Whose dog is it?

Zoo

Robin is

like a/an

.

dancing

bear

eating

rabbits

running

tiger

walking

elephant

climbing

monkey

flying

bird

Robin can’t swim because he is a robot.

七、教后反思（教学亮点、不足之处、改进措施等等）

5

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