C教学设计

PEP四年级上册英语教学设计

课题：

Unit4 My home B Let's talk

撰写人：

赖婧

掌握Where are the..? Are they 教学内容

in/on the..?句型，并正确回答Yes，they are./No, they aren’t.

1.能听懂、会说：Where are…?Are they…?Yes,they 教

学

目

标

are./No,they aren’t并能在实际情境中运用。21世纪教育2.培养学生良好的生活习惯。

听说认读句型Where are …?

Are they…? 教

学

重

点

Yes, they are. /No ,they aren’t.ww-jy.

小组合作学习、情景教教法学法

学法、游戏法

教学准备

卡片、PPT 教

学

难

点

句型Where are…?Are they…? Yes, they are./No ,they aren’t.在实际中运用。2c·n·j·y

课时

5

教学过程：

Step1:Warm-up (1)Let’s chant and do

(2)Let’s play a game of smashing golden eggs.

T：Pick a number from 1 to 5,and answer the questions （设计意图：通过说唱歌谣和砸金蛋活动，复习旧知，为下一步教学做铺垫。）

Step2:Presentation and

practice (1)Find the keys for me（利用教师家里的图片，设置情景，让学生帮忙）

T:This is my son,he is a naughty boy.He hid my keys, can you help me find the keys? Let’s go my home. （设计意图：通过一个真实的情景，不仅激发学生的好奇心，同时让学生初步并深刻感知本节课的内容。）

(2)Look and guess.(出示课文图片，让学生预测)

What happend?

Ss:He can’t find the keys. (3)Watch a video and answer 3 questions

Are they on the table?

Are they near the phone?

Where are the keys? （设计意图：让学生看视频并回答问题，提高学生的听说能力。）

(4)Group work

1.Read in group.

2.Role play

3.Show time （设计意图：通过小组活动三个步骤，让学生进一步巩固所学内容，为拓展环节做铺垫。）

Step3:Consolidation and extension （1）Ask , answer and write 本活动要求学生在keys,book,pens,glasses四种物品中选择一种，将其首字母填入图中课桌的上面、下面、里面或旁边。小组成员使用句子Where are /is...?Are they in/on/under the…?来寻找该物品所在的位置。

（设计意图：通过编对话，提高学生的综合运用语言能力。）

(2)Look and Write.(根据约翰的房间物品位置写句子) Where are the keys? Where are the keys? Are they on the table? No,they aren’t.

Where are the keys? Are they on the bed?

Yes,they are. Yes,they are. （设计意图：看一看写一写活动，检测了学生对句子的掌握情况。）

(3)Question:What should John do? Ss:Put the keys on the table. (4)Let’s chant! （设计意图：通过说唱歌谣的形式，将本节课内容串联起来，易于学生掌握。）

(5)Moral education T:Put your things away and take good care of them.

Unit 4 My home

B Let's talk Are they on the table?

No, they aren’t.

板书设计Are they near the phone? No, they aren’t.

Where are the keys? They are in the door.

教学反思：

1.复习中，我用一首欢快的歌谣复习方位介词in，

on，

near，

under,调动了学生的学习兴趣，同时为本节课教学打下良好的基础。

接着用学生喜爱的“砸金蛋”游戏，复习句子Where is/are...?两个热身由易到难，层层递进。

2.导入中，我用自己生活中的一件事：My son hid my keys，让学生一起来帮我找钥匙，通过这种真实语境来展开对话教学，引导学生进行交流和表述，易于学生接受理解。

3.在拓展环节我通过回到约翰的房间，设计两个活动:Look and write和answer my question，使学生体会到语言学习的乐趣，在不知不觉中渗透情感教育。

不足; 在听的方面可能做得还不够足，同时激发学生思维和给与学生说的机会还要在今后的教学中加以改进。